CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS CON DIFICULTADES FÍSICAS Y DE SALUD.

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IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS PERSONAS CON DIFICULTADES FÍSICAS Y DE SALUD

La identificación de las personas con dificultades fiscas y de salud está orientada a una detección precoz, su medio debe mantener una actitud sensible a la determinación de nivel de riesgo, a las primeras manifestaciones de sintomatología llamativa, a la identificación de comportamientos o desarrollo anormales que necesiten una evaluación más profunda.

Los procesos de evaluación se realizan para conocer y determinar la verdadera problemática, el tipo y magnitud, para que el proceso de intervención sea lo más adecuada posible, responda a las características y necesidades de la persona. La intervención temprana ayudará a potenciar las capacidades infantiles y reducir secuelas, daños o problemas de comportamiento.

Al determinar las necesidades se considera la planeación y aplicación de un plan de intervención o en su caso la adaptación curricular personalizada, que estará en constante revisión de los objetivos, contenidos, actividades, metodología, organización, materiales, resultados esperados, elementos personales, contextos de aplicación, desarrollo del programa, avances o retrocesos del niño y en consecuencia la toma de decisiones en la modificación de los elementos considerados.

ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON PROBLEMAS MOTÓRICOS Y DE SALUD

La intervención educativa se centra en consideraciones sobre el espacio educativo adecuación y adaptación, cuestiones de adaptación curricular, y las referidas a las posibilidades tecnológicas y el uso de dispositivos.

- En primera instancia los docentes deben de conocer las características de la condición motriz o de enfermedad crónica, así como el uso de instrumentos o medicamentos, e identificación y manejo de situaciones de riesgo, el maestro debe de desarrollar habilidades que respondan a los padecimientos crónicos del alumno.

- Sensibilizar a los compañeros que se trata de una diferencia individual que se tiene que respetar, sin ridiculizar y afrontarla sin lástima.

- Uso de prótesis o dispositivos que le ayuden a su desplazamiento en la institución

- Realizar adecuaciones en el proceso de instrucción, materiales educativos, dispositivos entre otros.

- Realizar modificaciones ambientales: cambios en materiales y equipamientos; ajustes y acomodaciones en las superficies y áreas de trabajo, modificaciones en determinados objetos, adaptación de aparatos de manipulación, trabajo etc. (Wright y Bigge en Arco y Fernández, 2004)

QUÉ ES LA ADAPATCIÓN CURRICULAR EN LAS DIFICULTADES LIGADAS A PROBLEMAS MOTÓRICOS Y DE SALUD.

Pueden definirse como consideraciones para la atención y el abordaje de situaciones particulares y especificas en relación con el contexto educativo. Para poder realizar la intervención psicoeducativa habría que tener en cuenta tres situaciones: presencia de afectación intelectual o retraso mental, edad del sujeto, la necesaria colaboración de otros profesionales especialistas.

Las adecuaciones curriculares se pueden definir como la respuesta específica y adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan cubiertas por el currículo común. Constituyen lo que podría llamarse propuesta curricular individualizada, y su objetivo debe ser tratar de garantizar que se dé respuesta a las necesidades educativas que el alumno no comparte con su grupo (SEP, 2000). Actualmente a este documento se le denomina PEE, Propuesta Educativa Específica.

El curriculum puede modificarse en cinco áreas:

- Comportamiento motor y psicomotricidad: potenciar al máximo las habilidades motoras del sujeto con el fin de fomentar la capacidad funcional e independencia en el mayor número de tareas.

- Lenguaje y comunicación: intervención en el área léxica y sintáctica, fonoarticulatoria y de identificación acústica o de recuerdo.

- Habilidades de autonomía funcional: habilidades que le permitan funcionar de manera independiente como alimentarse, vestirse, bañarse, uso de dispositivos específicos, dominio de ayudas de desplazamiento.

- Área social y emocional: fomentar las relaciones sociales y de aceptación.

- Adaptación de aspectos académicos: se realizarán cuando al alumno le sea imposible seguir de forma adecuada la programación general. Se adaptarán los ejes, contenidos, objetivos, secuenciación, orden…de acuerdo a las peculiaridades y posibilidades, además de que los objetivos sean alcanzables para el alumno.

De acuerdo a la SEP se puede hablar de dos tipos de adecuaciones:

- Adecuaciones de acceso al currículo: relacionadas con adaptaciones en las instalaciones de la escuela, relacionadas con el cambio en el aula, relacionadas con apoyos técnicos o materiales específicos.

- Adecuaciones en los elementos del currículo. Metodología, evaluación, los contenidos y propósitos.

CONCLUSIÓN. EL TRABAJO DEL PSICOLÓGO EN LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON N.E.E. RELACIONADAS CON DISCPACIDADES FÍSICAS Y DE SALUD.

Como se ha mencionado en anteriores aportaciones, la participación del psicólogo se inclina a las áreas cognitivas o habilidades superiores, así como en el área emocional y social del alumno. Sin embargo delimitar sus funciones o áreas de atención no lo exime de adquirir conocimientos específicos de atención de las discapacidades físicas y de enfermedades crónicas. Para la identificación, detección, diagnostico e intervención es necesario conocer las características en las diferentes áreas del desarrollo del alumno, limitaciones y posibilidades, incluso son necesarias para establecer contacto con ellos, saber cómo tomarlos, saber qué situaciones son peligrosas o le causan vulnerabilidad. El psicólogo favorecerá la aceptación y valoración como ser importante y funcional del sujeto, ayudará en su calidad de vida, incluso preparar para la aceptación de la muerte ante el sujeto y la familia de aquellos casos de enfermedades crónicas terminales.

La relación y convivencia constante durante una jornada escolar con los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales relacionadas con las discapacidad motriz y de salud requiere el conocimiento y habilidades específicas que garanticen su seguridad y desarrollo en el