Materialmente el hombre no puede vivir sin la técnica a la que ha llegado

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Ahora bien, podemos complementar el paradigma con teoría psicogenética de Piaget. Para él, “el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como un proceso de equilibrio permanente entre el sujeto y su realidad .Dicho proceso de equilibrio es el factor fundamental en el{ desarrollo intelectual y exige la puesta en marcha de dos invariantes funcionales, la organización y la adaptación, las que a su vez posibilitan los procesos de aprendizaje en el ser humano”. Citar (¿Se puede establecer a partir de estos conceptos la idea de sujeto que se pretende formar como docente, con qué estrategias, orientado a qué competencias?)

Sin dudas, el conocer ese protagonista principal del acto educativo, tiene una alta repercusión en las prácticas pedagógicas. Esto se ve reflejado en concreto en la calidad de los vínculos de trabajo en los establecimientos educativos y en la calidad de los logros individuales a la luz de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. (¿podemos relacionar esta idea con las tareas formativas y/o prácticas profesiponalizantes?)

Es entonces que el docente adopta un rol mediador facilitando un camino para el alumno, pero nunca lo recorrerá por él. Establecerá las pautas necesarias y los elementos, teniendo siempre en cuenta la individualidad del sujeto, su nivel de desarrollo e inclinaciones personales.

Dando origen a una metodología que articula propósitos educativos, diseños curriculares, recursos, los supuestos teóricos psicológicos y sociológicos. Todo aquello es compatible con una variedad de modelos metodológicos que permitan reconocer, trabajar y resolver las diferentes situaciones. Ninguna metodología es única ni prescriptiva, o infalible.

En concurrencia con ellas, son las estrategias de enseñanza las que se definen como “los procedimientos o recursos que el profesor deberá elegir de acuerdo al tema, considerando la competencia y el propósito de aprendizaje del contenido a desarrollar”. Citar (¿qué estrategias se podrían utilizar para ello?)

En consonancia con las ideas de Paulo Freire se promoverá un ambiente favorable para llevar a cabo un aprendizaje significativo es decir que “los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores, de modo que se crea un nuevo significado” (Ausubel: XXXX: pag:XX).

Para culminar el proceso didáctico se requiere una metodología para los sistemas de calificación y evaluación. Es imperante que abarque y se adapte a la complejidad propia de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje. Tomando en cuenta las distintas dimensiones como pueden ser las capacidades desarrolladas o la formación. No en forma prescriptiva sino como un consenso democrático gestado en el mismo acto pedagógico. Es por ello que evaluación requiere ser resignificada e instrumentada para constituirse en una estrategia participativa de cambio y superación más que un sistema “normalizador”[i] Citar según corresponda

El Marco Teórico está bastante bien, se nota el recorrido conceptual. Les sugiero revisar la redacción de las ideas en función de las correcciones. Faltaría solo un poco de relación y contextualización con la escuela, los alumnos y el docente de escuela Técnica.

Les faltan ideas referidas a las prácticas profesionalizantes, competencias. Puntualizar estrategias.

Citar según lo estable las NORMAS APA. (Compartí el archivo en Facebook)

Cualquier consulta me escriben, espero que mis aportes les sean de ayuda.

Saludos.

Ana

BIBLIOGRAFIA