ACTIVIDAD. EL MASEE. Cuestionario

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- ¿Cómo es considerada la “persona con discapacidad” en el MASEE?

Es considerada en su condición de ser humano con derechos y dignidad como todos los demás y requiere determinadas circunstancias y medidas jurídicas para garantizar el goce y ejercicio de éstos derechos, en condiciones de igualdad en relación con el resto de las personas. Pág. 72.

- Diseña un mapa de araña en relación al concepto de accesibilidad universal. [pic 5][pic 6]

[pic 7]

[pic 8]

- ¿Qué se entiende por diseño universal?

Es como un medio o un instrumento. Pág. 75.

Se entenderá el diseño de productos en torno a programas y servicios que puedan utilizar todas las personas.

- Diseña una tabla de ideas que exprese las principales ideas relacionadas con los Ajustes Razonables.

- Son medidas específicas que tienen como objeto la accesibilidad en casos particulares.

- Son un derecho de las personas con discapacidad y un imperativo para garantizar la igualdad de oportunidades.

- Los ajustes razonables son realizados en los contextos: escolar, áulico y socio familiar. Pág. 76.

- ¿De qué se trata el paradigma ecológico?

Es una perspectiva sociocultural que los caracteriza como sistemas de relaciones entre los sujetos y entre éstos con el saber y el conocimiento. Considera que la escuela y el aula son escenarios interactivos y sistémicos, son espacios educativos de la diversidad y contextos formativos. Pág. 78 y 79.

- ¿Qué implica la “escuela como totalidad”?

Implica comprenderla como una construcción histórica social y coproductora de relaciones sociales entre los sujetos. Pág. 80.

- Expresa los propósitos del MASSE.

- Mejorar la calidad de atención que se brinda en los servicios de educación especial.

- Fortalecer la práctica de los profesionales a partir de los elementos técnico metodológicos al permitir organizar y sistematizar la respuesta educativa de tal forma que se promuevan las condiciones hacia una educación inclusiva.

- Constituir a los servicios de educación especial en una opción educativa bajo el concepto de educación para todos.

- Incidir en los diferentes contextos educativos, así como innovar en estrategias y formas metodológicas para minimizar o eliminar las BAP.

- Fortalecer la vinculación con los diferentes niveles educativos impactando en sus formas de gestión escolar y pedagógica.

- Establecer estrategias que permitan la confrontación de un nuevo perfil de profesionales comprometidos con la construcción de una educación orientada a la construcción de una sociedad más justa y democrática.

ACTIVIDAD . El MASEE. Cuestionario.

1. ¿Cuáles son los elementos teóricos constitutivos del MASEE?

A. Articulación de la Educación Básica en el marco de la RIEB, Educación Inclusiva, Modelo de Gestión Educativa Estratégica.[pic 9]

B. Acuerdo 592

Ley general de la Educación

Educación Inclusiva

C. Educación inclusiva, Modelo social, Articulación de la Educación Básica en el marco de la RIEB.

- ¿Qué es la inclusión educativa?[pic 10]

A. Es un camino para integrar a los niños con discapacidad en las aulas regulares.

B. Son acciones para hacer que los alumnos con discapacidad y deficiencia avancen en las competencias para la vida.

C. es un proceso que implica diferenciar y eliminar barreras.

- Haz un esquema que exprese el modelo actual en el que se sustenta la Educación Especial.

Modelo social de la discapacidad en la perspectiva socio-cultural del aprendizaje. P.44

- Señala 3 implicaciones del concepto de las BAP.

Es el eje vertebral de la educación inclusiva.

Implica a todo el alumnado.

Se relacionan con todas las posibles formas en que la escuela puede marginar o excluir a los alumnos. P. 45.[pic 11]

- Identifica y escribe 3 diferencias entre el enfoque de integración y el enfoque de educación inclusiva.

Priorizó la integración de grupos excluidos.

Busca adoptar la oferta educativa a la diversidad del alumnado.

Presentó el término de NEE.

Las problemáticas se encuentran en los contextos y no en los alumnos.

Hizo que las personas con discapacidad ejercieran el derecho a estar en la escuela regular.

Busca alcanzar la educación para todos. P.46-47

- De los 12 principios pedagógicos de la Educación Básica señala aquellos que orientan la práctica educativa en Educación Especial.

1

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

2

Planificar para potenciar el aprendizaje.

3

Generar ambientes de aprendizaje.

4

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

5

Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estándares

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