“JOVENES INTROVERTIDOS”

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El ser introvertido es ya conocido por la sociedad, pero muchas veces de una manera equivocada o no le presta tanta atención como se debería e incluso hacemos que este problema crezca más sin darnos cuenta de las afectaciones que pueden ocasionar al individuo que presenta este rasgo de introversión en su desempeño escolar, en lo psicológico o en su integración a la sociedad.

En la comunidad de jóvenes es importante desarrollar el tema porque al presentar esta conducta que no es del todo negativa pero tampoco una conducta que beneficie de alguna manera a los jóvenes, en que consiste el ser introvertido que ellos puedan identificar de acuerdo a las características que tiene este rasgo de la personalidad si presentan o no esta conducta introvertida y con esto poder tomar medidas en el caso para que mejore su desempeño escolar si es que es malo, y su convivencia con la sociedad.

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Objetivo General

- El propósito general de este proyecto es explicar a fondo lo que es el rasgo de la personalidad introvertida, como identificar a un joven con esta conducta, el nivel de introversión que tienen los jóvenes de sexto semestre del Instituto Unitam y como esta conducta influye de manera negativa en su desempeño o rendimiento escolar.

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Objetivos Específicos

- Conocer a fondo lo que es el rasgo de la personalidad introvertida.

- Como identificar a un joven introvertido través de las formas de conducirse con la sociedad.

- Medir el nivel de introversión que tiene cada joven de sexto semestre del Instituto Universitario de Tamaulipas.

- Comparar la calificación general de cada joven de sexto semestre con el resultado de su nivel de introversión.

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Hipótesis

H1: El nivel alto de introversión en los jóvenes afecta su desempeño o rendimiento escolar.

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Marco Histórico

Durante el transcurrir de los años se ha dado una gran importancia al concepto de personalidad, puesto que el interés de quienes la han estudiado a través de las diferentes épocas, ha estado enfocado en dar una explicación acerca del cómo, por qué y para qué de las diferentes formas cómo se comporta cada individuo como causa de distintos factores.

La adolescencia es el período de la transición de la infancia a la edad adulta y, por eso mismo, está marcada por la inestabilidad y la provisionalidad (Fierro, 1985; González, Montoya, Casullo y Bernabeu, 2002). Durante este período se cristaliza la identidad, se configuran los ideales de vida, se busca la autonomía y se desarrollan fuertes sentimientos de pertenencia al grupo de iguales (Erikson, 1980; Brown y Huang, 1995; Muuss y Porton, 1998). La adolescencia supone, así mismo, una reactivación de la vida afectiva, surgiendo cambios bruscos de humor (Monedero, 1984), se intensifica el romanticismo (Collins, 2003), se incrementan los conflictos (Collins y Russell, 1991), aumentan los sentimientos negativos (Montemayor, Eberly y Flannery, 1993) y se persigue la originalidad (Leif y Juif, 1979). La convulsión de las emociones tiene la misión de consolidar su desarrollo personal y social, de tal manera que, si se obtienen los apoyos familiares y sociales necesarios, la adolescencia puede ser un período relativamente feliz y adaptado (Clarke, 2002; Pichardo, Fernández de Haro y Amezcua, 2002; Shulman y Ben-Artzi, 2003)

La adolescencia en los jóvenes es una de las etapas más complicada y cambiante, ya que es la etapa donde están reafirmando su personalidad y es fácil adaptar estereotipos, entre muchas otras cosas. Es la etapa donde experimentan los jóvenes muchas actitudes positivas y otras veces negativas en su desarrollo con la sociedad.

Sin embargo, los problemas de adaptación personal y social de los adolescentes, aunque no fáciles de afrontar, suponen una oportunidad para construir experiencias que le ayuden al paso de la madurez y a encontrar herramientas para construir su bienestar socioemocional (Carlson, Sroufe y Egeland, 2004; Cadwallader, 2000).

Algunos jóvenes tienden a presentar problemas de adaptación social por su forma de comportarse o manera de ser con los demás o ante la sociedad, un caso es los jóvenes introvertidos que tienden a apartarse de manera significativa de los demás y toman actitudes que no le ayudan a la integración a otros grupos si no por lo contrario los aísla.

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Marco Conceptual

Allport (1975, citado por Cerdá, 1985) asume que la personalidad se refiere a “la integración de todos los rasgos y características del individuo que determinan una forma de comportarse” (p. 438), es decir, que la personalidad se forma en función del desarrollo del individuo, a partir de las características ambientales, biológicas y sociales que explican, modulan y mantienen su comportamiento

Los rasgos de la personalidad solo constituyen trastornos de la personalidad cuando son inflexibles y desadaptativos y cuando causan un deterioro funcional significativos o un malestar subjetivo.

La teoría de los rasgos se refiere a las características particulares de cada individuo como el temperamento, la adaptación, la labilidad emocional y los valores que le permiten al individuo girar en torno a una característica en particular (Engler, 1996). En este sentido Raymond Cattel, uno de los personajes más significativos en esta teoría, agrupó los rasgos en cuatro formas que se anteponen; de esta manera su clasificación fue la siguiente: a) comunes (propios de todas las personas) contra únicos (son característicos de individuo); b) superficiales (fáciles de observar) contra fuentes (solo pueden ser descubiertos mediante análisis factorial); c) constitucionales (dependen de la herencia) contra moldeados por el ambiente (dependen del entorno); d) los dinámicos (motivan a la persona hacia la meta) contra habilidad (capacidad para alcanzar la meta) contra temperamento (aspectos emocionales de la