Origen y evolucion de la psicomotricidad

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Esta corriente educativa, según Le Boulch, nació a partir de las insuficiencias de la "Educación Física tradicional", que no podía atender a las necesidades de una Educación real del cuerpo.

Este mismo autor, en 1951 distingue un doble problema en educación física, el de los factores de ejecución (fuerza, flexibilidad), centrado en el rendimiento mecánico del movimiento, y el nivel de control y de comando o psicomotor. Posteriormente, en 1960, y en su tesis de Medicina pone en evidencia cómo a través del trabajo corporal era posible tocar dos sistemas funcionales diferentes. Los factores de ejecución dependen del sistema muscular y del sistema de nutrición que influyen en el rendimiento motor. El otro sistema está representado por el sistema nervioso central que coordina el resto de los demás sistemas y sirve de soporte a las funciones mentales.

Así pues, si la Educación Física quería jugar un papel de Educación fundamental debía pretender llevar su acción principal a la organización de las funciones neuro-psicológicas, lo cual es posible ya que la maduración y organización del sistema nervioso se prolonga hasta la pubertad.

Sin embargo, diversos acontecimientos contribuyeron a que muchos partidarios de esta tendencia educativa en psicomotricidad fuesen abandonándola años más tarde, como explica Le Boulch (op. cit. pp. 27 y ss.). Unos optaron por la tendencia deportiva, y el resto por la terapia psicomotriz.

Poco a poco la psicomotricidad ha ido evolucionando y es así como va adquiriendo una nueva concepción “la educación integral del individuo”. La educación psicomotriz, estará ya vinculada a una corriente pedagógica que tratará la educación corporal de manera globalizada.

En las últimas décadas, la Educación Infantil ha adquirido una importancia y consideración social relevantes, configurándose como una etapa educativa con entidad propia, dotada de unas características que la definen y, a su vez, diferencian de niveles posteriores. La Educación Infantil adquiere importancia por sí misma si se respetan las peculiaridades y características propias de este ciclo educativo en cuanto a su funcionamiento, metodología y diferencias que existen en relación con otros tramos de la educación. Se trata de dotar al alumnado de las competencias, destrezas, hábitos y actitudes que puedan facilitar su posterior adaptación a la educación preescolar.

A través del movimiento se va organizando mentalmente el mundo exterior por lo que las actividades de psicomotricidad en la educación infantil van encaminadas a conseguir, con el movimiento físico, la activación de lo mental P. Picp y P. Vayer opinan que hay un estrecho paralelismo entre el desarrollo de las funciones motrices, del movimiento y de la acción, y el desarrollo de las funciones psíquicas.

El niño con las actividades de psicomotricidad, adquiere nociones espaciales, temporales, de lateralidad, relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones que le facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes, desarrolla sus capacidades.

El Dr. Le Boulch, en la “Educación por el movimiento” demuestra cómo el dominio corporal es el primer elemento del dominio del comportamiento. El niño a través de las conductas motrices y perceptivas motrices, adquiere las destrezas necesarias para conseguir aprendizajes.

Conclusión:

Como conclusión podemos destacar la labor importantísima que realizan las educadoras en el desarrollo integral de los alumnos, tanto en el desarrollo motriz, intelectual, afectivo y social. Desde mi punto de vista el niño tiene que crecer con la libertad de explorar, observar y jugar. El desarrollo de esta etapa incita al niño a estar en continuo movimiento y nosotros como docentes debemos facilitar su desarrollo de manera lúdica en el día a día de nuestras aulas. Proporcionándoles un espacio y materiales adecuados pero sin olvidar que todo tiene que llevar una finalidad, una serie de normas que rigen nuestra convivencia en el aula y que se deben cumplir.

Sabemos que la psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación preescolar, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en esta etapa hay una gran dependencia entre el desarrollo motor, el afectivo y el intelectual. Es importante destacar que el concepto de psicomotricidad está todavía en constante evolución.

La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal, la relación y la comunicación que se va a establecer con el mundo que rodea a la persona. Podemos darnos cuenta que esta es una técnica la cual tiende a favorecer el dominio del movimiento corporal, la relación y la comunicación que se va a establecer con el mundo que rodea al niño, pretendiendo conseguir la conciencia del propio cuerpo en todos los momentos y situaciones. Como educadoras debemos de mantener abierta la creatividad, a la libre expresión de los movimientos que el infante va logrando poco a poco.