PRUEBAS BASADAS EN NORMAS Y EN CRITERIOS

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Para cumplir con nuestro propósito, esta monografía se compone por cinco capítulos: CAPÍTULO I: DEFINICIÓN DE LA PRUEBA PSICOLÓGICA e historia de cómo surgió la psicología y dieron vida a dichas pruebas. CAPÍTULO II: CRITERIOS DE UN TEST son distintas características que debe seguir una prueba para que sea una auténtica científica. CAPÍTULO III: CRITERIOS SECUNDARIOS DE UN TEST para que una prueba sea completa y auténtica. CAPITULO IV: TIPOS DE PRUEBAS BASADAS EN NORMAS Y CRITERIOS son algunas de las numerosas pruebas de psicología que existen. CAPITULO V: TEST DE DENVER determina si el desarrollo es normal o no de niños menores de 6 años.

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CAPÍTULO 1

¿QUÉ ES UNA PRUEBA PSICOLÓGICA?

Conforme la ciencia de la psicología fue avanzando se ha buscado una forma correcta para analizar la conducta de una persona, es así como nace la evaluación psicológica como una rama de la psicología con objetivos específicos enfocado en la exploración y análisis de la conducta, cuya meta última es la toma de decisiones para la intervención (Aragón, 2015).

Según García (2007) la evaluación y la intervención son dos procesos inherentes al psicólogo sea el área en que se desempeñe. Reyes-Lagunes (2006) citado por García (2007) nos dice que existen aproximadamente 4 000 instrumentos de medición registrados para evaluar diferentes aspectos del ser humano.

Entonces las pruebas psicológicas son las técnicas mediante las cuales se recogen los datos referentes a las características psicológicas de las personas estudiadas (Gonzales, 2007). De esa forma las pruebas psicológicas están construidas en base a teorías psicológicas que estudian el comportamiento humano, donde la aplicación de las pruebas psicológicas constituyen la fase más importante del proceso de evaluación psicológica (Gonzales, 2007), es por eso que el uso correcto o incorrecto de una prueba psicológica determina la calidad de los resultados y tiende a perderse el grado de confiabilidad y validez de dicho instrumento.

En el presente la utilización de las pruebas psicológicas o la evaluación psicológica ha crecido considerablemente, las pruebas psicológicas se utilizan cada vez más para evaluar personas, grupos o instituciones, tanto para tener información más amplia de acerca de sus fortalezas y debilidades como para planear un tratamiento o intervención (Aragón, 2015). Según García (2007) parte de las actividades del proceso de evaluación psicológica que nos permite determinar el rumbo de una intervención son: la planeación, la elección de la estrategia de evaluación a emplear, la recopilación de la información, análisis de los datos y la integración de los resultados. De esta manera se tendrá información referente a la persona a evaluar y a la situación problema. Es a partir de esta información que se plantea metas u objetivos a lograr, como por ejemplo modificación de conducta, reestructuración cognitiva, asesoría, etc. Y en la realización de acciones que se deberán realizar para el cumplimiento de estas metas previamente definidas (García, 2007).

CAPITULO II

CRITERIOS DE UN TEST

La palabra test procede del latín "testa" que quiere decir prueba, de alli su amplia difusión como término que identifica las herramientas y los procedimientos de evaluación. Es el instrumento utilizado para poner a prueba o de manifiesto determinadas capacidades o cualidades o características de un individuo. No tiene otra misión que la de medir. (A.P. Teleña)

"El uso de los test nació debido a la necesidad de adquirir instrumentos de apreciación objetiva de diferentes facultades individuales." (E. Planchard).

Pero a cualquier instrumento de medida hay que exigirle una serie de características, que se reflejan en el concepto de autenticidad científica.

2.1 Validez

La validez de un test no está en función de si mismo, sino de la aplicación que va a realizarse de él. Por ello los procedimientos existentes para determinar la validez de un test, se basan en establecer la relación de sus resultados y otros hechos que podamos observar y que estén en relación directa con el tipo de capacidad que intentamos evaluar.

Se estima que si los coeficientes de correlación presentan los siguientes valores de r pueden interpretarse como:

Menos de 0.69, la r es baja o dudosa

0.70 a 0.74, la r es moderada o débil

0.75 a 0.84, la r es aceptable o buena

0.85 a 0.94, la r es alta o muy buena

0.95 a 0.99, la r es excelente

Una r de 1 es perfecta, y significa que las dos variables medidas se corresponden en sus valores y variaciones en forma absoluta. (M. Grosser - H. Barrow)

2.1.1 Tipos de validez

- La validez de contenido o lógica

Se expresa cuando el test representa el mejor criterio para evaluar la capacidad en estudio y se basa en el análisis de los items que integran la prueba, su grado de dificultad, su estabilidad para medir lo pretendido y la relación con el objetivo de la evaluación.

- La validez predictiva

Está en relación con el grado de probabilidad que presenta un test para predecir cual será un resultado futuro de un individuo en relación a una determinada conducta o capacidad.

- La validez referida a los criterios o empírica

Puede realizarse correlacionando los valores del test con los de otro test reconocido como ya válido (prueba paralela) o correlacionando los valores del test con un criterio exterior, como una competencia.

- La validación factorial

Se utiliza para la comparación entre test.

2.1.2 Para que los contenidos de un test motor sean válidos es necesario que:

- Los ejercicios sean familiares a los alumnos.

- La técnica de ejecución sea dominada.

- Los contenidos sean de uso o práctica habitual.