Violencia en el Noviazgo Adolescente

VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO ADOLESCENTE                

VIOLENCIA EN EL CIBERESPACIO EN LAS RELACIONES DE NOVIAZGO ADOLESCENTE

La violencia en el ciberespacio se veía venir con el surgimiento de los entornos virtuales interactivos que iniciaron con los servicios de chat, siguieron con la publicación de fotografías y libro de visitas en sitios como Fotolog; el acceso a subir a la red videos en páginas como YouTube y de toda clase de imágenes, sonidos y textos en Facebook y otras redes sociales.

Vivimos una generación de creadores digitales que igual pueden dar forma a la más bella expresión de amor y civilidad, como generar la más cruel manifestación de odio y violencia, con las herramientas que la red y otros dispositivos electrónicos ponen a su disposición.

“La violencia tiene un nuevo rostro, tal vez se trata de un maquillaje, pero ha cambiado y seguirá metamorfoseándose aún más; el uso de las TIC está modificando los comportamientos sociales… nuevos términos, nuevas relaciones, nuevas interacciones”.

(Velázquez, 2010)

Se afirma que los humanos hemos inventado las peores maneras que podamos imaginar para aniquilar al otro. Los celos y el control de la pareja comienzan a surgir en las investigaciones mexicanas que estudian la convivencia en el ciberespacio.

Se señala que “un tipo de acoso que va en aumento es cuando la novia envía mensajes o hace llamadas para controlar o vigilar a su pareja”. (Flores 2006),

Al analizar las conductas de acoso en Facebook en estudiantes de preparatoria y facultad, realizó una aproximación a los problemas que enfrentan los adolescentes de los dos sexos que tienen una relación sentimental y que interactúan en el ciberespacio. En un estudio realizado sobre la base de una muestra de mil 900 alumnos, encontró que 31.1% de los encuestados, es decir, tres de cada diez alumnos, había tenido problemas con su novio(a) por aceptar amigos que no eran de su agrado. (Lucio 2012)

Los estudios que revelan las interacciones de las parejas en el ciberespacio son mínimos en el ambiente mexicano, por tanto, esta situación nos lleva a coincidir en el sentido de que es muy necesario hacer énfasis en la inclusión del estudio de las “nuevas violencias” en la pareja, concretamente aquellas asociadas a las nuevas tecnologías. (Rojas-Solís 2013)

Esta realidad nos motiva a investigar las interacciones en el ciberespacio que viven los adolescentes que tienen una relación de noviazgo y que conviven en la red social Facebook, entre otras.

Se utilizó un instrumento para medir los índices de ciberdating diseñado por el Laboratorio de Estudios sobre la Convivencia y Prevención de la Violencia de la Universidad de Córdoba, España, y validado por Sánchez, Ortega y Santos (2011).

La escala a manera de autoinforme contiene preguntas que tienen que ver con la identificación del centro de estudios al que pertenece el alumno, el sexo, la edad y la localidad. Indaga sobre el tipo de familia del alumno, el tiempo dedicado a la conectividad, la inscripción en redes sociales, el tiempo que lleva la relación sentimental, lo formal o no formal de ésta y la forma del contacto inicial, ya sea presencial o virtual.

Por medio de 39 preguntas tipo Likert para medir actitudes se explora sobre la convivencia en las redes sociales de los miembros de la pareja y su posible actitud ante tal o cual situación, por ejemplo: Me siento celoso/a si mi pareja cuelga fotos provocativas en su perfil de red social con respuestas del tipo Nunca/ Casi nunca/ A veces/ Casi siempre y Siempre.

El cuestionario fue adaptado a la realidad geográfica en que fue aplicado contemplando los usos del lenguaje de los adolescentes de Nuevo León para que fueran comprendidas, por ejemplo, cambiamos la frase “toques al móvil” por “llamadas a su celular”.

Procedimiento: Luego de que fue autorizada la investigación acu- dimos a los grupos de las escuelas preparatorias, explicamos a los alumnos el objetivo de la investigación, las características del autoinforme garantizando el anonimato y solicitando sinceridad en las respuestas. Una vez contestados los cuestionarios fueron capturados en una base de datos para su análisis utilizando el programa estadístico SPSS versión 20.  

El 84.6% del alumnado eran miembros de una familia nuclear con presencia del padre y la madre; un 14.3% pertenecían a familias uniparentales con presencia de la madre; y el resto con sus hermanos y otras personas como los abuelos, los tíos, padrastros y madrastras, etc.

El 98.6% de los alumnos cuenta con servicio de internet en su casa y el 28.1% de este total utiliza Internet de 1 a 2 horas de lunes a viernes; en ese mismo lapso 33% del alumnado dedica de 3 a 4 horas; el 18.7% utiliza la red de 5 a 6 horas; 6.4% la utiliza de 7 a 8 horas; mientras que un 5.1% utiliza internet de 9 a 10 horas.

Un 8.7% tiene 11 o más horas de conectividad. En fines de semana no hay muchas diferencias en cuanto al tiempo de conectividad, pues 26.3% dedica de 1 a 2 horas, 28.3% se conecta de 3 a 4 horas, 10,6% de 7 a 8 horas, 6.5% de 9 a 10 horas, y 16.7% de 11 horas y más, por lo que se infiere que 8 de cada 100 alumnos aprovecha el receso de fin de semana para estar más tiempo en la red. En cuanto a la cantidad de amigos que tienen añadidos a su red social, 54.1% tiene 500 amigos y más; 10.1% tiene de 401 a 500 contactos; 12.4% de 301 a 400; 11.5% de 201 a 300 amigos; 8.1% de 101 a 200; 2.6% tiene de 51 a 100 contactos, mientras que 1,2% tienen de 1 a 50 amigos añadidos a su red.

Al momento de aplicar la encuesta, 33.3% de la muestra tenía pareja, mientras que 66.7% había ter- minado la relación recientemente, de modo que con- testaron el cuestionario considerando el noviazgo que recién había llegado a su fin. El 33.3% de los alumnos tenían de 1 a 3 meses en su relación sentimental; 13.9% tenían de novios de 4 a 6 meses; 9.9% de 7 a 8 meses y 9.4% de 10 a 12 meses, es decir, que estaban por cumplir o habían cumplido un año de relación.

Un 10.9% llevaban de 13 a 15 meses de relación; 6.2% de 16 a 18 meses; 10.9% de 19 a 21 meses; 3.25 de 22 a 24 meses, es decir ca- si cumplían o habían cumplido dos años; 2.3% habían rebasado dos años teniendo de 25 a 28 meses de noviazgo. La literatura señala que la violencia ocurre con mayor frecuencia en las relaciones de mayor duración, pues existe un mayor compromiso.

Encontramos que un 87.5% del alumnado había conocido a su pareja en persona y un 12.5% inició su relación de noviazgo en las interacciones en línea, por lo que las redes sociales están cambiando las formas de relacionarse de los adolescentes surgiendo como una posibilidad para la consecución de una relación sentimental.

Para 64% de la muestra la relación fue definida como seria; 23 % sólo estaban saliendo y 13% definió su relación como informal. Las redes en que estaban inscritos los adolescentes eran Facebook, en su mayoría 98%, pero también al- ternaban la convivencia en otras redes sociales co- mo Instagram, WhatsApp, Ask.Fm, Twitter, MySpace, YouTube, DeviantArt, Skype, Tumblr, Metroflog, Zello, entre otras.