DOMICILIO: GUASTAVINO 3415-LOCALIDAD CASTELAR -PARTIDO DE MORON.

...

En el mismo orden de ideas, es fundamental conocer el contexto social y comunitario en que viven y su consecuente relación con el proceso socio-histórico del que formamos parte, para intentar vislumbrar las necesidades y fortalezas del mismo, cuyo objetivo es evaluar cómo llegar a integrar el contenido de la materia al mismo, siempre claro con propuestas de trabajo.-

Desde la evaluación se trabajara para conocer los saberes previos de los estudiantes, construir criterios para obtener información valida y confiable, para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.-

5.- Estrategias Didácticas:

En primer lugar del resultado del diagnostico expresado en el punto anterior, se intentara lograr en conjunto de acuerdo a las características del grupo, consensuar las estrategias que se estimen más propicias para el grupo . Teniendo siempre en consideración las que involucren de modo activo al sujeto de aprendizaje ( proyectos de investigación, debates, etc).

Para lo expuesto precedentemente se utilizan diferentes técnicas de estudio: lectura y critica de recortes periodísticos, exposiciones orales sobre investigaciones, cuestionamientos. Todo lo expuesto siempre en miras de resolver problemáticas sociales de las cuales el estudiante forma parte, utilizando los mismos mecanismos con los que contara, una vez fuera del programa .

Solución de problemas y Elaboración de proyectos:

Se buscará en base a las problemáticas barriales y al contenido de la materia, con el objeto de lograr el mayor desplazamiento de los derechos y de la participación política, buscar la solución de mejor satisfacción para la misma, para lo cual se plantearán proyectos, de investigación en primer término y de acción en segundo término, en los cuales en raíz de las construcciones científicas y metodológicas, con la base de los elementos y herramientas adquiridas en el contenido curricular, lograr plantear el problema, realizar el proyecto y si es posible por ultimo resolverlo.-

6.- Propuestas de Actividades para el Estudiante:

- como se ha pensado la materia es un espacio de pensamiento, debate y construcción ciudadana por lo cual se propone una cartelera donde los estudiantes propongan temas de su interés y de actualidad.-

- como guía del proceso de aprendizaje, se sugiere una carpeta o cuadernos ,que le permita llevar un orden de los pasos que va dando en el avance de la materia.-

- Lectura, comprensión y crítica de Diarios, textos, artículos de la Constitución Nacional, proyección de películas relacionadas con la materia.

- Trabajos Grupales, afiches , exposiciones orales, que permitan consolidar al grupo.-

- Realización de proyectos en base a lo expuesto en el punto anterior.-

-

- 7.- Propuestas de Actividades del Docente:

- Realizar un diagnostico para analizar la conformación grupal, los conocimientos previos, los elementos comunes, de los cuales se pueda arribar a propuestas de trabajo, que permitan incorporar herramientas, que permitan desarrollarnos mejor en el espacio social y político al cual va dirigido el programa.-

- Fomentar la participación política, ciudadana y el ejercicio constante de los derechos, para lograr construir una ciudadanía actica y crítica.

- Intentar brindar herramientas que permitan a los estudiantes, un mejor ejercicio de la ciudadanía.-

- Lograr reflexiones individuales, que permitan reveer nuestro rol y participación en la sociedad y colectivas para consolidar la unión con las personas, que transitan experiencias de trabajo parecidas.-

- 8.- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

- En primer lugar se buscara el interés y la motivación que del estudiante acerca de la materia su temática y el consecuente compromiso que se asuma, trabajando para lograrla a través de la relación con el docente, con los temas que le sean mas útiles para el desarrollo de su vida.

- Intentar visualizar las principales dificultades del estudiante, trabajar sobre ellas , como así también utilizar las fortalezas del mismo, para luego a partir de ellas realizar actividades más propicias para este desarrollo.-

- Toda las observaciones serán llevadas a cabo, de la participación activa del estudiante en clase, su propio seguimiento hecho en la carpeta y del constante dialogo, en el que se pueda vislumbrar el caso en concreto con el bagaje situaciones y experiencias vividas que cada uno lleva a clase, con su consecuente repercusión en la misma , en el cual se buscara, entablar cuales son los puntos en donde más se debe trabajar.- la evaluación procesual será sobre el trabajo individual y grupal, el compromiso, las posibilidades de elaboración propia, la fundamentación y la aplicación al discurso que vaya haciendo sobre los contenidos aprendidos, siempre en suma consideración con la situación de cada alumno en particular.

9.- Instrumentos de Evaluación:

Se tomarán distintos instrumentos de evaluación como respuestas correctas a consignas, resolución a problemas , reconocimiento de distintos niveles de análisis y de toma de decisiones :

En este contexto se buscara partir desde la hetero evaluación , hacia un lugar de mayor independencia de los alumnos, especialmente es esta disciplina, tomando también la evaluación entre pares , que permite argumentar y sostener criterios frente a los demás estudiantes, la co-evaluación, con la guía del docente y la autoevaluación del alumno, y por último la autoevaluación para que el mismo permita valorar que es capaz de hacer de si mismo y de las tareas que realiza.-

10-Proyecto Final de Trabajo

Se propondrá realizar un proyecto final de trabajo que abarque los saberes adquiridos en el programa y los saberes previos.-

11- Bibliografía (docente y estudiantes)

- Libros: Baccaría Luís “ Jóvenes y empleo en Argentina”; Katsman, R, Trabajo y ciudadanía; Filmus, Daniel “ La función de la escuela Media Frente a la Crisis de trabajo en la Argentina” , Mekler, Víctor Mario , “Juventud Educación y trabajo”, Buenos Aires CEAL ( entro otros)

- Leyes: Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano (1789),Declaración Universal de los Derechos Humanos