LA CREACIÓN DEL SNTE (1943)

...

El nuevo secretario de Educación Publica, Jaime Torres Bodet (sustituía en el cargo a Octavio Véjar), identificaba a los distintos sectores de los maestros en los siguientes términos:

“El magisterio estaba compuesto por tres sectores muy desiguales. Existía, en primer lugar, una mayoría sencilla, pero ayuna –y en proporción alarmante- de competencia. Millares de profesores titulados: muchos de ellos de luz escasa o cansada ya por la edad, o extenuada por la miseria. Junto a ellos, millares de jóvenes reclutados al favor de cualquier capricho, al azar del menor encuentro sin más diploma que el certificado de educación primaria… al lado de este sector, existía otro: menos numeroso pero de movimientos más perceptibles. Alternaban en él innegables maestros de capacidad personal. Políticos unos, y otros vejados por la política, todos vivían insatisfechos. Estos porque la política los vejaba, y aquellos porque no les rendía los frutos apetecidos… por ultimo… venían los maestros de conciencia y de razón. Muerto ya Lauro Aguirre, se distinguían hombres como Rafael Ramírez, Guillermo Bonilla… o mujeres como Rosaura Zapata, Luz Vera… y muchos otros…”

Ante la situación inestable de los maestros y la dispersión de las fuerzas políticas e ideológicas en lucha permanente, el presidente de la Republica, Manuel Ávila Camacho, propuso una salida negociada que contemplaba un acuerdo entre los principales representantes de los sindicatos de maestros:

“Al no tener éxito en sus pretensiones ni llegar a resultados positivos las pláticas tenidas por encargo del primer magistrado de la nación con el licenciado Antonio Villalobos, presidente del Partido de la Revolución Mexicana, optaron por integrar, con aprobación del propio presidente Ávila Camacho, el Comité Coaligado de Unificación Magisterial, con cinco representantes de cada sindicato… El Comité… fue investido de dos facultades: la de tratar con la Secretaría de Educación Pública los problemas de los maestros y la de aprobar leyes y las bases para rehacer la unidad, y en su caso, convocar a un Congreso.”

El Comité Coaligado de Unificación Magisterial lanzó la convocatoria para realizar el Congreso Nacional de Unificación Magisterial o Congreso Constituyente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, del 24 al 30 de diciembre de 1943, en el Palacio de Bellas Artes. Al acto acudió el Presidente de la República y el nuevo secretario de Educación, quien declaró:

“Aun separados, sois una fuerza; pero una fuerza de la que suelen salir disidencias, obstáculos y querellas. Juntos, vuestra fuerza será mayor y tendrá además un resultado más importante y más respetable: el de actuar paralelamente al espíritu de unidad que anhelamos todos los mexicanos…”

El Congreso no encontró ningún tipo de resistencia oficial, sino que más bien tuvo que enfrentar muchas dificultades internas que pusieron en riesgo su culminación exitosa.

Una de las primeras medidas adoptadas fue la desaparición de los sindicatos Único Nacional de Trabajadores de la Enseñanza (SUNTE), el de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana (STERM), el mexicano de Maestros y Trabajadores de la Educación (SMMTE), y otras agrupaciones pequeñas, acordando aglutinarse en el Bloque Democrático Unificador.

En la dinámica de los trabajos prevaleció el encuentro de posturas y personalidades que amenazó en más de un ocasión con provocar una ruptura irreconciliable. Se presentaron algunos problemas en el registro de credenciales y varios representantes del SUNTE, de la Federación Nacional de Sindicatos Autónomos y del Sindicato Nacional de Escuelas Particulares hicieron declaraciones anticomunistas.

Como consecuencia inmediata de estos pronunciamientos varios grupos decidieron abandonar el congreso y sesionar de manera independiente, como el caso de algunos miembros del SMMTE, quienes se trasladaron al local de la Confederación Nacional Campesina o de los empleados administrativos de la SEP, sin embargo, días después se logró que regresaran a los trabajos del Congreso y con ello consolidar la unificación.

Los trabajos del Congreso terminaron el 30 de diciembre. En el discurso de clausura Torres Bodet señaló:

“El organismo que habéis formado fuera de toda presión oficial se presenta como un organismo libre y, en tal calidad, tiene que responder al país con lealtad y con honradez… podréis contar con la amplia voluntad de comprensión de la Secretaria de Educación Pública, siempre que no intentéis interpretar esa voluntad como una flaqueza para que intervengáis, de manera unilateral, en una dirección que, si ha de ser efectiva, deberá reunir dos condiciones fundamentales: la plena autoridad de los funcionarios y la armonía de esa autoridad con vuestras capacidades individuales y con vuestro aliento conjunto para servir a la patria como merece.”

En el Congreso se aprobaron los estatutos y se acordó por unanimidad que la nueva organización sindical se denominara Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), y su lema: “Por una educación al servicio del pueblo”.

http://alexxela1985.blogspot.mx/2013/04/sindicato-nacional-de-trabajadores-de.html

LEY ÓRGANICA DE 1942 annielka

La Ley Orgánica de la Educación Pública Reglamentaria de los artículos 3º; 31 fracción I; 73 fracciones X y XXV; y 123 fracción XXII, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se decretó el 31 de diciembre de 1941 y fue publicada el 23 de enero de 1942, durante el gobierno de Manuel Ávila Camacho. Su antecedente inmediato es la Ley Orgánica de Educación de 1940 expedida en la administración del Presidente Lázaro Cárdenas.

El artículo 2° fracción I, estableció que la misma no sería aplicable a la Universidad Autónoma de México que se regiría por su Ley Orgánica, promulgada el día 23 de octubre de 1933. Aunque así ya lo disponía la anterior, ahora también exceptuaba, en las fracciones II y III a las universidades o institutos de tipo universitario dependientes de las Entidades Federativas y a los reconocidos por las Entidades Federativas descentralizados o particulares que lo harían por sus leyes o estatutos especiales; y en su fracción IV a instituciones de este nivel que hubieren obtenido u obtuvieran en el futuro reconocimiento o autorización de la Secretaría de Educación Pública.

En este artículo señaló: “… el Ejecutivo deberá iniciar ante el Congreso de la Unión, una ley especial para la enseñanza de tipo universitario,