Trabajo final Embarazo adolescente. Comparar la cantidad de adolescentes embarazadas entre los años 1980 – 2012

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La segunda consigna refiere a la organización de los datos recogidos, mediante variables de tiempo y espacio, utilizando tablas y gráficos, se intenta que el alumno trabaje una tabla de distribución de frecuencias e identificar sus componentes esenciales, en el análisis de la variación a través de la visualización gráfica y en la interpretación de valores.

Las posibles dificultades con respecto a los gráficos:

a) Elegir una escala inadecuada, por ejemplo no se cubre el campo de variación de la variable representada;

b) No especificar el origen de coordenadas o no proporcionar suficientes divisiones en las escalas.

Aunque los primeros son herramientas que facilitan la comprensión de la información contenida en las tablas o en los resúmenes de medidas, los alumnos suelen verlos como simples ilustraciones sin darles sentido a las partes que los constituyen.

3) Tipos de datos que se utilizarán

Los datos serán recogidos por los alumnos de libros, revistas y principalmente de internet (usaremos la sala de informática).

Páginas sugeridas:

http://www.unicef.org/argentina/spanish/Embarazo_adolescente_Argentina-VB.pdf

Toda la información será organizada y reflejada en gráficos de barras o de torta, de modo que visualicen los valores encontrados

4) Variables intervinientes

Madres adolescentes: es una variable cuantitativa que se medirá en números enteros por provincia y por un intervalo de tiempo en años

5) Análisis estadísticos que se prevén realizar

Utilizaremos un análisis exploratorio observando la variación a través de la visualización de gráficos de barras o de torta y la interpretación de medidas por región y por época propiciando el razonamiento estadístico

6) Evaluación

El alumno será evaluado en todo el proyecto, considerando la participación tanto en la recolección de información como en la elección y en la confección de los gráficos más adecuados en función de la información recogida.

En la participación grupal y el aporte mediante el análisis visual de los gráficos

La redacción de un informe final acerca de las conclusiones del proyecto y posibles proyectos de acción para dar solución a los problemas detectados

Referencia bibliográfica

- Arteaga, P. y Batanero, C. (2010). Evaluación de errores de futuros profesores en la construcción de gráficos estadísticos. En: M.M. Moreno, A. Estrada, J. Carrillo, & T.A. Sierra, (Eds.),Investigación en Educación Matemática XIV, pp. 211-221.

- Ministerio de Educación de la Nación (2011). Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Matemática. Ciclo Básico. Educación Secundaria.