ANALFABETISMO URBANO ESPECÍFICAMENTE EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE-PERÚ

...

Impacto social y económico del analfabetismo: modelo de análisis y estudio piloto- 2009-. Publicación de las Naciones Unidas pp.7-10

B).- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los factores que originan el alfabetismo urbano dentro de la región Lambayeque en el nivel primario?

C).- OBJETIVOS

C.1) OBJETIVO GENERAL:

- Conocer el nivel de analfabetismo urbano dentro de la región Lambayeque en el nivel primario

C.2).-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Reconocer la influencia en los casos de analfabetismo urbano en la región Lambayeque

- Identificar los lugares estratégicos donde se desarrollan el analfabetismo urbano dentro de la región Lambayeque

- Plantear soluciones para combatir el analfabetismo en los estudiantes del nivel primario de las zonas urbanas de la región Lambayeque.

- Identificar las consecuencias negativas que conlleva el analfabetismo en los estudiantes del nivel primario de las zonas urbanas de la región Lambayeque

1).- CAPÍTULO I

A).- ¿PERO QUE ES EL ANALFABETISMO?

ANALFABETISMO EN LA DOCTRINA

El analfabetismo puede tener muchas definiciones. Para algunos es simplemente la incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente a la falta de enseñanza de las mismas capacidades.2 Avala esta definición el hecho de que en los países que tienen una escolarización obligatoria el analfabetismo es minoritario.

Según las Naciones Unidas una persona analfabeta es aquella que no puede ni leer ni escribir un breve y simple mensaje relacionado con su vida diaria.3 Aunque la educación básica (primaria y secundaria) cada vez llega a más lugares, muchos jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela y por lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.

En algunos países la comprensión lectora puede ser deficiente a pesar de que su tasa de analfabetismo sea pequeña (iletrismo), pues leer no es sólo conocer las letras sino entender mensajes por escrito.

En algunos países las leyes abarcan condiciones especiales para analfabetos. Así, por ejemplo, el Código Civil Español establece que aquellos analfabetos que deseen otorgar testamento cerrado, y pidan a otra persona que se lo escriba, deben firmar en cada una de las páginas.4

Hoy en día muchos países con muchos analfabetos han puesto en marcha efectivos proyectos de erradicación del analfabetismo con sistemas que han demostrado alta efectividad.

Por ejemplo, Perú está llevando a cabo una intensa capacitación, con la cual se persigue el objetivo de poder llegar a la gente de los pueblos más atrasados por medio de programas sociales y de la televisión, a fin de disminuir el analfabetismo.5 Dentro de Argentina y siguiendo el modelo peruano en el Cusco, existe un programa que toma en consideración la realidad sociocultural y sociolingüística de la región de Cusco y el tratamiento lingüístico que se propone y aplica, que se realiza en dos idiomas: quechua y español.

2 «Analfabetismo: Uno de los principales males que afectan a la población mundial». (2005.) Consultado El 24 De Agosto De 2013.

3Código Civil Español Art 665. (Derecho De Sucesiones)

4 Juan Jiménez Castillo (2013) Analfabetismo Funcional Y Fracaso Escolar, J . Página 5 .7

5 Periódico "Andina", Ed. (2011). «Presidente García: hoy es un día histórico porque Perú ya es libre del analfabetismo»

2).- CAPÍTULO II

A). EL ANALFABETISMO A NIVEL MUNDIAL:

En la actualidad, alrededor de 1.000 millones de personas en el mundo son analfabetas, es decir, carecen de los conocimientos necesarios para leer, escribir y desarrollar con eficacia sus actividades normales dentro de la sociedad.

A su vez, se establece en la mayoría de los casos, una correlación entre el analfabetismo y los indicadores del desarrollo (industrialización, urbanización, fecundidad, producto bruto nacional y per cápita, etcétera). Por lo tanto, el problema de la educación se convierte en una manifestación más el círculo vicioso de la pobreza. Es por eso, que garantizar el derecho a la educación supondría un paso decisivo para limitar la pobreza. 6

El promedio mundial de la tasa de analfabetismo es de un 24%. La mayoría de los analfabetos se localiza en los países en desarrollo. Los niveles más altos son los de Asia Meridional (51%), África al sur del Sahara (43%) y el Oriente Medio y África Septentrional (40%). 7

En estas áreas el problema coexiste con otros elementos que agravan la situación: escasos recursos para hacer frente a las necesidades de una población muy numerosa, alto crecimiento vegetativo, mayor proporción de población joven en edad de escolarización.

En los países desarrollados se evidencian una situación diferente, la tasa de analfabetismo es menor al 5%. Japón y los países del norte y del oeste de Europa presentan valores inferiores a 0,5%. Existen otros factores que explican las variaciones del analfabetismo dentro de cada país: el sexo y el tipo de hábitat; pero las disparidades regionales son mayores en los países en desarrollo que en los desarrollados.7

A su vez, estas desigualdades también se acentúan en los medios rurales y urbanos: el analfabetismo es mayor en las áreas rurales que en las urbanas, y la proporción de mujeres analfabetas en estas áreas supera a la de los hombres.

Es necesario tener en cuenta, que la denegación del derecho a la educación perjudica la capacidad de los seres humanos para trabajar de forma productiva, mantenerse, protegerse a sí mismos y su familia.

En el mundo en desarrollo, unos 130 millones de niños en edad escolar (primaria) crecen sin poder recibir una educación básica, a pesar de que la Convención sobre los derechos del Niño (1989) establece ese derecho en su artículo 28.8

A.1).- ENTRE LAS CAUSAS DEL ANALFABETISMO DE ESTOS MILLONES DE NIÑOS SE PUEDEN MENCIONAR, ENTRE OTRAS:

- se encuentran