Ensayo historico de mexico

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En este trayecto educativo se han ido presentando algunas causas y consecuencias en la educación de nivel medio básico, entre las que mencionamos a los problemas familiares, bajo coeficiente intelectual, falta de motivación en el alumno causa el desinterés, la variedad de culturas en el territorio mexicano, contenidos de primaria y secundaria poco apropiados, deserción, contenidos difíciles, deficiencias en habilidades básicas de lectura, matemáticas y ciencias desarrolladas en el nivel requerido, entre otras que nos llevan de cierta manera a la reprobación.

En la opinión de Quiroz, Existen tres elementos que combinados determinan este factor a nivel secundaria: Características del curriculum formal.- Tiempo utilizable para el desempeño del maestro, el cual a veces debido a la saturación del plan de estudios no se llega a concluir en todo el ciclo escolar, además el bajo nivel significativo de contenidos escolares, que el joven solo estudie por pasar la materia y no realmente por el aprendizaje, y por último la división de maestros y materias durante el año no dejando espacio para otro tipo de trabajo en relación a sus funciones como educador; Las condiciones materiales del trabajo escolar vienen a veces a dificultar la práctica del profesor al intentar bajar el índice de reprobación, y entre estos se puede hacer alusión a: salarios bajos, desintegración de grupos y alumnos; como tercera característica tenemos a las Tradiciones académicas del magisterio, como la exigencia excesiva a los alumnos por aquel maestro que esta almamente especializado en su materia y que piensa que el alumno debe estar igual, y así mismo les deja demasiada tarea, pensando que el educando no tiene otros compromisos con otras asignaturas y con estas mismas la manera de evaluación, ya que si esta se da al mismo tiempo por el mismo mecanismo ( examen) se le multiplica el trabajo al joven, desfavoreciendo los resultados por la misma sobrecarga.

Con el fin de disminuir la crisis social y política, el presidente Luis Echeverría en 1970-1976, realiza una reforma educativa, argumentando que el problema central era que la educación no respondía a las demandas de la sociedad, estando esta reforma en vigencia hasta principios de los noventa. Se da necesariamente la Creación de formas institucionales para la enseñanza en secundaria: secundaria general, secundaria técnica y telesecundaria y en 1991 se establece un nuevo modelo de educación, no dando resultado por otro tipo de decisiones políticas orientadas a la reforma educativas. Podemos deducir que el problema no está en la satisfacción de la demanda, sino en las posibilidades del sistema educativo de retener a los estudiantes hasta terminar la secundaria.

A través del Acuerdo Nacional de la Modernización en la Educación Básica, por el presidente Carlos Salinas de Gortari en 1989, donde Destaca la necesidad de desarrollar y reformar la educación básica, sobre todo en la enseñanza de la educación primaria en los siguientes rubros: cambio de planes, programas y textos gratuitos, Programas prioritarios de mejoramiento de la calidad en Programa nacional para la actualización profesionalización de los maestros en servicio, articulación de las instituciones existentes en un sistema para la formación inicial de maestros y de personal técnico y de investigación para la educación pública, organización y evaluación de la escuela. Se da el surgimiento del El PME (plan de mejoramiento educativo) e identifica a la educación básica como la principal fuente de generación del rezago educativo, cuyo crecimiento es alarmante y cuya presencia se reconoce, siendo de gran necesidad para las historiadoras Sylvia Schmelkes, Elsie Rockwell y, atender aspectos como: La renovación curricular necesaria para una educación básica equitativa, relevante suficiente y eficiente, lectoescritura, Matemáticas, curriculum valoral, vincular la educación a lo productivo, medidas de apoyo para mejorar el espacio físico y cultural de las escuelas, educación básica destinada a los grupos étnicos del país.

Margarita Zorrilla, menciona que en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 establece como uno de sus objetivos prioritarios la reforma integral de la educación secundaria, proponiéndose como meta para el año 2004 la de contar con una propuesta de renovación curricular, pedagógica y organizativa de la educación secundaria, incluyendo la revisión y el fortalecimiento del modelo de atención de la telesecundaria la adopción de una orientación y propósitos claros para el nivel de educación secundaria; una definición clara del papel de los estados y de la federación; en cuanto a los cambios en la organización, se habrá de plantear y resolver sobre todo cuestiones de tipo laboral que requerirán una amplia negociación política con la organización gremial de los maestros; en cuanto a la formación inicial y en el servicio de los mismos.

Todo lo anterior exige nuevos marcos normativos que regulen el funcionamiento de las escuelas de manera que se asegure el proceso de implantación del currículo y una transformación progresiva de la educación secundaria que se dirija a: Ampliar de la cobertura del servicio, asegurar el acceso a la escuela y conseguir su universalización, garantizar la permanencia y el egreso oportuno disminuyendo de manera significativa el fracaso escolar, asegurar mejores niveles de logro de los aprendizajes escolares., atender la diversidad de necesidades educativas de los distintos grupos sociales buscando siempre resultados educacionales equiparables en todos los alumnos, articular de manera coherente los tres niveles de la educación básica, tanto desde la perspectiva del currículo como de la gestión escolar y transformar las condiciones de funcionamiento de los centros escolares para favorecer el trabajo de maestros y alumnos.

En la actualidad, con la Reforma educativa por el Presidente de la República Enrique Peña Nieto, señaló que para mejorar la educación, esta debe ser evaluada, objetiva e integralmente, además medir, analizar e identificar las debilidades y fortalezas del sistema para tomar decisiones inteligentes en su favor,

que era una responsabilidad del Estado y es por ello que el Congreso de la Unión

se presentó la propuesta, respaldada por consenso de las fuerzas políticas que firmaron el Pacto por México, la cual plantea modificar el Artículo 3 de la Constitución, para que haya un Sistema Profesional de Docentes, que promueva la evaluación continua de profesores y alumnos con el fin de mejorar el rendimiento. También propone declarar nulos los ingresos y las promociones en el magisterio que no se realicen conforme a la ley, así como dotar de autonomía constitucional al Instituto

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