INFORME DE EVALUACIÓN LENGUAJE, SOCIAL Y COGNITIVO.

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Según Piaget “Los niños en la etapa pre-operacional no entienden el hecho de que los objetos que son iguales, lo siguen siendo aun cuando se altere su apariencia, siempre y cuando nada se añada o reste. La capacidad para conservar también se ve limitada por la irreversibilidad; la incapacidad para comprender que una operación puede ir en una o más direcciones. Se enfocan en estados sucesivos”

En base a estas teorías la niña Valentina Fajardo, logro realizar de manera satisfactoria las actividades, logrando así nombrar los días de la semana correctamente en español y en ingles, identificar letras mayúsculas y minúsculas, sumar y restar ejercicios simples, reconocer palabras, ordenar en secuencia números y nombrarlos en posiciones ordinales como (primero, segundo, tercero). Solo se observo un poco de dificultad en su desarrollo cognoscitivo al contar los números del 1 al 100, debido a que cuando la niña llego a 67, salto a 76 para luego continuar la secuencia correctamente hasta el numero 100.

En base al experimento de Piaget, Valentina presento lo establecido por la teoría, donde el entendimiento del niño se dificulta debido a la irreversibilidad y centracion que este ejerce en su etapa pre operacional, limitándolo a poder reconocer el objeto aunque este cambie su forma o tamaño.

Conclusión (Autor): Área Social.

Según Papalia, los niños en edad preescolar por lo regular les gusta jugar con niños del mismo sexo y edad, los rasgos que los niños buscan en un compañero de juego son similares a lo que buscan a un amigo.

Papalia señala que el tipo de juego que se vuelve más social durante los años preescolares es el juego dramático. Por lo general los niños participan en más juegos dramáticos cuando juegan con alguien que cuando lo hacen solos a medida que el juego dramático se hace más colaborativo, los argumentos se hacen más complejos e innovadores y ofrecen más oportunidades y convenciones sociales cuando simulan juntos.

Según Erickson “Los niños preescolares pueden y quieren hacer cada vez más cosas. Al mismo tiempo, están aprendiendo que algunas cuestiones que quieren tienen aprobación social en tanto otras no”. Cuando los padres atienden las necesidades del niño, este estará confiado y se sentirá confiado en el mundo. Con un equilibrio adecuado de confianza y desconfianza, el infante adquiere esperanza, que es la apertura a experiencias nuevas templada por el saber que puede haber malestar o peligro.

En base a estas teorías, Valentina realizo sus actividades de manera correcta, con unas inmensas ganas de seguir jugando, compartió con sus compañeros y cooperaba con ellos en las actividades, explicándoles o repitiéndole las normas de los juegos, valentina imito de manera entusiasta los animales mencionados por la evaluadora, mostrando confianza e interés en las actividades, prestando atención así a todas las actividades grupales realizadas por los evaluadores.