Prejuicios e imparcialidad de la educación en Chile.

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Por otro lado, en niveles superiores de educación se ve otro panorama, ya que aquí las instituciones que no fueron fundadas antes de 1980 y/o no sean parte del “Consejo De Rectores” (CRUCH) no se les ve como establecimientos que tengan un gran prestigio educacional por el hecho de ser privadas y que no tengan que ver en nada con el Estado. Aquí lo público tendrá otra cara más prestigiosa ya que específicamente el Estado que se perfeccionó en este tipo de educación para el desarrollo de la gente que quiera estudiar. Pero no olvidemos que para entrar en este tipo de institución debemos tomar en cuenta su exclusividad, o sea debemos tener un buen NEM (notas de enseñanza media), estar en un buen puesto en el ranking y, la más importante tener un buen puntaje en la PSU (prueba de superación universitaria). Si no se fue exitoso en este tipo de exigencias, no se podrá entrar en este tipo de instituciones, ya que estas tienen un nivel muy alto que tal vez solamente la gente que tenga un conocimiento mayor y que demostró serlo, la pueda entender de mejor manera; por ejemplo podemos notar instituciones como la Universidad de Chile, La Pontificia Universidad Católica y la Universidad de Santiago de Chile.

Pero hay una especie de plan “B” para las personas que tienen la iniciativa de estudiar pero no sacaron un buen puntaje, aquí se puede demostrar que en algunos casos las Universidades privadas y/o centros de educación técnica privados que juegan un papel crucial en las opciones profesionales que la gente quiera tomar, independiente de lo que haya formado en su educación media, eso sí siempre y cuando el alumno pueda pagar el arancel que se le pide y pase los ramos exigidos. A veces tendemos a prejuzgar estos establecimientos porque tienen un nivel bajo de exigencia, pero esto es una falacia, porque podemos encontrar instituciones de un nivel casi como las estatales como la universidad Alberto hurtado , que tiene un buen nivel académico en humanismos a pesar de que sea privada.

Conclusiones y modelos a seguir.

En conclusión pienso que dentro de este país tan problemático y prejuicioso en el ámbito educacional debería basarse en el antiguo sistema educacional ,donde el Estado tenía un rol fundamental donde un considerable porcentaje de su gasto fiscal lo repartía en los establecimientos públicos y la gente no tenía una idea de prejuzgar a una escuela pública. si hubiéramos mantenido y perfeccionado este sistema educativo estatal hubiéramos podido formar un método similar al método educativo de Finlandia, un país nórdico que demuestra ser uno de los mayores exponentes de la educación en el mundo, que tiene un sistema educativo donde el Estado tiene un papel primordial frente a la educación .este tipo de educación se caracteriza también por que los estudiantes de primer año de educación básica ingresan a la escuela recién a una edad adecuada(7-8 años),y en la educación secundaria salen con una edad madura(19 años) para elegir si tendrán que cursar estudios superiores o no. Eso sí, las claves más importantes de esta educación son:

- Los docentes son profesionales valorados: La educación es una profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la escuela y en la sociedad, carrera que en Chile también es prejuzgada o se ve en menos. Sin embargo, esta carrera en Finlandia es una titulación complicada, exigente y larga, que además incluye entrevistas personales, por lo que los maestros son profesionales muy bien preparados y vocacionales.

- La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos. El sistema educativo público establece que la educación es obligatoria y gratuita entre los 7 y los 16 años y debe ser impartida por centros públicos. Tampoco se paga por los libros ni por el material escolar. En el caso de que el niño viva a más de 5 kilómetros del centro escolar, el municipio debe organizar y pagar el transporte.

- El reparto del dinero público se hace de forma equitativa: Los fondos estatales se reparten de forma justa entre los centros, no como en Chile que hay una desigualdad de ingresos en el Estado. En Finlandia Hay una base de subvención para todos pero la cifra final varía atendiendo a las necesidades de cada uno, de manera que se compense a aquellos con más carencias para equipararlos al resto. La igualdad de oportunidades es un valor esencial.

- Los alumnos tienen tiempo para todo: La educación se toma en serio pero también se da importancia al juego y al descanso. Los niños no comienzan el colegio hasta los 7 años, momento en el que se les considera maduros para aprender. Además, las jornadas lectivas son más cortas y tienen descansos de 15 minutos entre cada una de ellas a los que se suma el descanso para comer. Apenas hay deberes, el trabajo se hace en clase, no en casa.

- Se evita la competencia y las cifras: Los estudiantes no hacen exámenes ni reciben calificaciones hasta 5. º curso (11 años) y los informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos. No como en Chile que a uno se le evalúa y valora a través de números.

Estos patrones deberían seguir el Estado de Chile porque este país ha sido centro de muchos cambios tanto sociales como económicos, y a partir de esto la gente chilena debería tener un acceso a la educación gratuita, igualitaria y de calidad. Todo esto para no seguir prejuzgando a la educación, que nos lleva al camino para ser alguien culto y astuto en la vida; y que el Estado de Chile expanda su porcentaje del PIB de 4,2% a el caso de países nórdicos como Dinamarca ,Suecia, Finlandia, Noruega que es del de un 7.3%.