APRENDIZAJE DE NÚCLEO TEMÁTICO CIRCUITO ELÉCTRICO DE CORRIENTE ALTERNA UTILIZANDO LABORATORIO PORTÁTIL ELECTRICIDAD 1.

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Por medio de la aplicación de una guiá de observación, la discusión socializada y la reflexión critica, entre los estudiantes de 5o Año Sección “C”, y el profesor Vinculante en el área de física, se logro identificar diferentes situaciones problemicas en la comprensión y contextualización del núcleo temático Corriente eléctrica: Densidad de corriente, intensidad de corriente, Conductividad y resistividad eléctrica de los materiales, Ley de Ohm, Fuentes de voltaje, Energía y potencia eléctrica, Efecto Joule, Circuitos eléctricos de corriente continúa y alterna y Energía y potencia eléctrica en electrodomésticos de uso común en los hogares. En esa misma discusión socializada se plantea el desarrollo de un solo tema para la investigación, debido a que el tiempo con el que se cuenta es limitado; el tema elegido por el colectivo para focalizar el desarrollo de La estrategia pedagógica Practica experimental usando el Laboratorio Portátil de Electricidad 1 (NTL), es Circuito Eléctrico de corriente alterna.

Estudios sobre didáctica en enseñanza de las ciencias (Furió, C., & Guisasola, J., 2001; Greca y Moreira, 1998) muestran la importancia de potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje, implementando estrategias que le ayuden al estudiante a superar dichas dificultades, en las que este tome un papel activo en la construcción de su conocimiento, y se logre un mayor acercamiento a la comprensión de los procesos y conceptos que utilizan las diversas ciencias, para dar explicación a determinados hechos.

OBSERVACIÓN

Por medio de la aplicación de una guía de observación y una discusión socializada con reflexión critica, en la cual participaron los estudiantes de 5o Año Sección “C” de la Unidad Educativa Nacional Morales Marcano, compuesta por treinta y un (31) estudiantes, dieciocho (18) hembras 58 % y trece (13) varones, 42 %, la mayoría de clase popular, ninguno de clase baja o marginal; los estudiantes tienen edades comprendidas entre 16 y 18 años, se logro detectar una serie de situaciones problemicas, entre ella la de falta de comprensión, aprendizaje y contextualización del núcleo temático de la Colección Bicentenario de 5o Año, Tomo I, Circuitos Eléctricos con corriente alterna. (Azuaje, A, 2014)

El objetivo de esta Guía de observación es la de recolectar información colectiva, discutir y jerarquizar las deficiencias en el núcleo temático de circuito eléctrico con corriente alterna, mediante el planteamiento de diferentes situaciones.

Guiá de Observación

B

R

D

Describir algunos objetos del aula que tengan relación con la corriente eléctrica

Dibuja como crees que enciende un bombillo del salón de clases?

Observa explicas por que el bombillo encienda rápidamente?

Observa los sistemas eléctricos de tu vivienda y describe como crees que funcionan?

Como crees que te ayudaría aprender circuitos eléctricos, para aplicarlo en tu hogar y tu comunidad?

B= BIEN

R= REGULAR

D= DEFICIENTE

PLANIFICACIÓN

Con todo lo expuesto anteriormente, tenemos que existen falencias en la capacidad de los estudiantes de 5o Año Sección “C” de la Unidad Educativa Nacional Morales Marcano de comprender, aprender y contextualizar el núcleo temático Circuito eléctrico es por ello se nos presenta la siguiente pregunta “Como lograr que los estudiantes de 5o Año Sección “C” de la U.E.N Morales Marcano, comprendan y contextualicen el núcleo temático Circuito Eléctrico con corriente alterna” por medio de socialización colectiva se tomo como sugerencia didáctica la aplicación de una practica experimental con el Laboratorio Portátil de Electricidad 1. El laboratorio ha de ser visto como espacio que posibilita la contextualización del aprendizaje y por consiguiente la construcción consciente del conocimiento. (Amaya, G. 2009)

Los objetivos planteados en este trabajo de investigación: 1.- Comprender desde la practica experimental, con el uso del laboratorio portátil electricidad 1, el circuito eléctrico con corriente alterna. 2.- Contextualizar el aprendizaje del circuito eléctrico, para promover el uso eficiente de la energía eléctrica. 3.- Desarrollar el pensamiento critico de los estudiantes. 4.- Fortalecer las relaciones interpersonales con el trabajo en equipo.

La potencialidad es la de Comprender adecuadamente el funcionamiento de los circuitos eléctricos de corriente alterna, para fomentar el uso eficiente de la energía eléctrica, a través de una cultura de consumo eficiente.

El Núcleo Temático a estudiar es el de Circuito Eléctrico con corriente alterna. Los procesos que utilizamos son: Proceso Conceptualización: Por medio de la lectura socializada analizar los siguientes referentes teóricos: Corriente Eléctrica, Circuito Eléctrico, Símbolos básicos que se utilizan en Circuito Eléctrico. Corriente Continua, Corriente Alterna. Proceso de Investigación, Creación e Innovación (Creación): Desarrollar practica experimental, utilizando el Laboratorio Portátil, Electricidad 1 (NTL), que permita comprender de manera clara y sencilla el funcionamiento del circuito eléctrico y su aplicación en el contexto. Proceso de Resolución de Problemas: Analizar críticamente el resultado de la practica experimental, de Circuito Eléctrico, con respecto al uso correcto de la corriente eléctrica en el hogar de los estudiantes. (Detectar instalaciones eléctricas inadecuadas en el hogar) para promover el consumo eficiente de la energía eléctrica.

Por su parte, (Núñez, J., 1999, 4). se centra en la practica experimental docente como una de las “principales técnicas y procedimientos metodológicos destinados a garantizar la efectividad de las acciones que el profesor ejerce para guiar el aprendizaje de los estudiantes. No existe un método de enseñanza de la Física en el que el experimento docente no desempeñe una importante función”.

La practica experimental se planificó de la siguiente manera: Después de analizar de forma critica, socializado los referentes teóricos sobre corriente eléctrica, circuito eléctrico entre otros, se conocieron los diferentes símbolos utilizados en los diagramas de circuito y