CONGRESO INTERNACIONAL DE MEDIO AMBIENTE.

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Resultados obtenidos: Los artistas que han tomado el taller reconocen la importancia de su trabajo como parte de la historia de su pueblo, de su memoria y de su universo simbólico. En las posteriores exposiciones como “CAMBIO CLIMÁTICO” (2009) “NOW OR NEVER” (2012) y “PARAISO EN PROCESO” (2014) se logró apreciar el reconocimiento de las pautas culturales del entramado dialectico entre arte y medio ambiente. Demostraron el poder del arte para despertar el interés y la participación de la ciudadanía en la gestión de su futuro. De manera inesperada, es notoria la intervención de la comunidad de artistas en campañas de protección al medio ambiente como la defensa de la isla rio Cuale y gestión de espacios públicos como la campaña pro-museo.

Gobiernos nacionales, gobiernos regionales y la educación ambiental comunitaria

La Educación Ambiental Argentina: Concreto ejercicio como Política Pública

Esta ponencia, tiene el objetivo de dar a conocer las principales líneas de acción que se están desarrollando desde la Unidad de Coordinación de Educación Ambiental (UCOEA) de Argentina, así como los fundamentos epistemológicos y metodológicos que orientan las mismas. La UCOEA constituye el área sustantiva de la política educativo- ambiental de nuestro país. Fue creada en 2006 dentro de la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación con la finalidad de:

- Asistir a la Subsecretaría de Coordinación de Políticas Ambientales en la elaboración de políticas y programas nacionales de Educación Ambiental (EA) formal, no formal e informal.

- Establecer mecanismos permanentes de consulta y concertación con los gobiernos provinciales y el Ministerio de Educación de la Nación.

- Desarrollar políticas de EA que posibiliten transitar hacia la construcción de una sociedad sustentable con justicia social, respeto a la diversidad cultural y biológica en el marco de una activa participación ciudadana.

- Promover la construcción de saberes ambientales en la comunidad que posibiliten gestionar el territorio y participar en la toma de decisiones. Desde esta Unidad de coordinación, se busca discutir el sentido de los procesos educativo ambientales emprendidos desde los diversos espacios provinciales y municipales, así como promover que las prácticas educativo ambientales se configuren como espacios de discusión crítica, con el fin de incentivar y apoyar los procesos de cambio tendientes a un desarrollo sustentable local y regional.

Gobiernos locales y educación ambiental comunitaria

Análisis Evaluativo de la Gestión Educativa Ambiental del Gobierno Bolivariano de Aragua Durante el Período 2009-2013

Sustentándose en lo contemplado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000), la Ley Orgánica del Ambiente (2006) y la Ley Orgánica de Educación (2009), formuló para el período 2009-2012 el Plan Educativo Ambiental del Estado Aragua, trazándose como objetivo, definir las estrategias educativas que permitieran la incorporación de la comunidad en la comprensión de los problemas que impiden avanzar en el logro de la sustentabilidad ambiental. Sin embargo, a partir del año 2013 hasta lo que va del 2014, no se dispone de ningún tipo de documento de planificación que oriente la gestión educativa ambiental gubernamental a nivel de toda la entidad aragüeña. Con el fin de dar respuesta a la problemática expuesta se planteó esta investigación, que desde el punto de vista metodológico se enmarcó en los principios de la Investigación-Acción considerados por Elliot (1985), en la modalidad hermenéutica. El estudio abarcó dos fases; la heurística, que correspondió a la contextualización de la investigación, donde se recopilaron las evidencias investigativas y, la hermenéutica; donde se analizó, evaluó e interpretó el fenómeno estudiado. La investigación arrojó que los programas desarrollados en el Plan Educativo Ambiental del Estado Aragua durante el período 2009-2012, tales como: “Información y Divulgación”, “Formación Ambiental Permanente para los Docentes” y “Educación Ambiental para la Gestión de Residuos y Desechos Sólidos”; son desconocidos por las nuevas autoridades. De igual manera, se desconoce lo concerniente al mandato constitucional en torno a la obligatoriedad de la educación ambiental en todos los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano, no obstante, existe la intención de realizar algunas actividades tendentes al mejoramiento de las condiciones socio-naturales en los contextos escolares.

Ecoescuela – Aprendiendo Juntos a Crear una Escuela Saludable

Problema: Inadecuada gestión de los residuos sólidos dentro de las instituciones educativas. Soluciones: Desarrollo de las capacidades de los docentes de escuelas públicas. Aportar al desarrollo de proyectos educativos ambientales, fomentar una ciudadanía ambiental responsable basada en el desarrollo de buenas prácticas en el manejo de los residuos sólidos Desarrollo de una comunicación y sensibilización ambiental para el cambio de actitud frente a la problemática ambiental de los residuos sólidos, nuestra fase de intervención está dividida en seis etapas: Diagnóstico, diseño y planificación, implementación, seguimiento, monitoreo y evaluación, sistematización y el reconocimiento. El Programa da asistencia técnica–pedagógica a nivel nacional en 75 escuelas públicas de los departamentos de Arequipa, Loreto, Lima y el Callao, desarrollando actividades de sensibilización, información y desarrollo de nuevas habilidades a través del arte, como es el caso de los espectáculos de teatro con temática ambiental que se presenta ante toda la comunidad educativa, talleres de manualidades con material reciclable que llamamos arte verde, foros de intercambio de experiencias y eventos de fortalecimiento de capacidades en temas de diversificación curricular y lineamientos para implementar proyectos educativos ambientales de residuos sólidos, además de la premiación a las escuelas con mejor desempeño en la ejecución del programa. Asimismo, se implementa a cada escuela con un punto limpio que contiene una estructura metálica y cuatro tachos diferenciados por tipo de residuo (papel y cartón, plástico, orgánicos y restos generales); Kits de limpieza para el personal de limpieza (casacas, guardapolvos, guantes y mascarilla); capacitaciones dirigido a docentes, brigadas, personal de limpieza y padres de familia. A la fecha se ha logrado impactar a 397 mil escolares de 401 escuelas recolectando 546TN de PET q equivale