EDU 206-453-teoría de la educación.

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1. ¿Por qué es la educación un concepto discutible?

Los diferentes grupos socioculturales proponen sus propios conceptos distintos de educación, por tanto es difícil encontrar un consenso general al término educación, además Carr nos menciona que sería muy bueno que todas aquellas personas que se estén formando en la educación, entiendan que el actual modo de entender la educación no es necesariamente el único modo de entender la educación, ni el mejor modo.

La educación va en continuo cambio construcción, va variando a través del tiempo, lo importante de examinar las razones de por qué la educación es un concepto discutible y también encontrar en ella los fundamentos y distinciones conceptuales que estén en esta idea de la educación, ya que lo que entendamos de educación va a afectar en nuestra práctica educativa.

¿Cuál es la relación entre educación como aprendizaje, sujeto de la educación y educación-escolarización?

Educación como aprendizaje es la adquisición de capacidades o la adquisición de cualidades que no poseían o que estaba en potencia y se desarrolla cuando lo aprende.

Todo aprendizaje presupone un aprendiz o alumnos.

Educación-escolarización.- hay una tendencia social en vincular la educación con aquellas instituciones donde la educación se imparte.

2. ¿Cuál es la relación de estos tres sentidos de la enseñanza con la educación?

Educación y enseñanza están estrechamente relacionadas.

Educativo presupone un sentido de la enseñanza más cercano al de una ocupación o un rol, una profesión o tal vez una vocación.

-Práctica de la enseñanza.- se relaciona el término enseñanza con una ocupación o rol, es interesante descubrir que no necesariamente debe perseguir las metas propias de la educación, por tanto se puede estar enseñando sin tener necesariamente que estar educando.

-Maestro cualificado conforme al sentido de rol se ocupa de promover los objetivos de la educación como Director o jefe de estudios, ajeno a toda práctica de la enseñanza.

-Maestro de profesión, es decir que ejerce este oficio, se ocupa activamente de la enseñanza, no se preocupa de promover en sentido amplio la educación ej. Profesor de gimnasia o piano que enseñan una serie bastante limitada de sus destrezas.

3. ¿El status de la enseñanza como rol ocupacional que permite que los maestros se desempeñen como profesionales?

Un puesto oficial como maestro puede implicar responsabilidades deberes y obligaciones que no se limitan a la enseñanza entendida como actividad docente.

El status de la enseñanza como rol ocupacional además de cómo actividad. Los deberes y responsabilidades de un maestro quedan bastante bien definidos por promover el aprendizaje, dado que existen puntos de vistas opuestos sobre lo que tiene valor pedagógico, para que sirven las escuelas, quienes tienen que decidir para que sirven las escuelas, pero estas concepciones opuestas no solamente atañen a los diferentes enfoques sobre lo que los maestros tiene que enseñar, sobre cómo deben enseñarlo o sobre el fundamento de su autoridad sobre a quienes han de enseñar sino también en una sorprendente multitud de perspectivas diferentes sobre la enseñanza como ocupación en sí.

-Mantener que los maestros son profesionales y no aficionados en la medida que perciben un salario por su empleo y tienen por tanto derecho a que se le considere que pertenecen a una profesión.

-Actuar profesionalmente.

-La profesión de maestro denota tener autonomía (ética profesional) en su actividad.

-Profesión es una iniciación prolongada y sustancial en formas de comprensión teorética y una iniciación en el mundo teorético.

4. ¿A qué se refiere el autor como práctica reflexiva, como objeto de la educación de los maestros?

El status ocupacional de la educación y la enseñanza se debe considerar como una profesión o como vocación o como un oficio.

La pericia profesional de los maestros ha de adquirirse a través de las llamadas “competencias para la enseñanza”

1° Una buena práctica pedagógica se basa o fundamenta en una reflexión teorética o intelectual de tipo académico lo que no se requiere para una práctica eficaz de peluquería.

2° Si bien los autos o reparación de ellos, no tenemos porqué suponer que exija a los buenos mecánicos que ellos tengan conocimientos de esta investigación teorética mientras que los maestros tiene que conocer los principios fundamentales de la práctica educativa.

Los que reparan autos se rigen por manuales en cambio el maestro debe dar una explicación fundamentada de lo que hacen y por qué lo hacen (autonomía).