PROYECTO INVESTIGACION EDU

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La relación que hasta el momento se ha establecido con los padres de familia se basa fundamentalmente en darles información sobre los avances en el desarrollo de sus pequeños, así como cuestiones de actitud respecto al desarrollo del trabajo, dificultades presentadas y especialmente sugerencias para que el niño se desenvuelva de mejor manera en la escuela. Los padres se han comprometido con el proceso educativo y con las necesidades de sus hijos y de la institución.

Contexto Institucional

El Jardín de Niños “María Elena Montes de Oca”, pertenece a la Zona Escolar J106 y al subsistema estatal, es de organización completa, ya que cuenta con 12 docentes frente a grupo, una directora escolar, subdirectora escolar, secretaria escolar, personal de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), un promotor de Educación Física, promotor de Educación para la Salud, 2 auxiliares de educadoras y 4 intendentes. Esta institución atiende una matrícula aproximada de 364 alumnos (cubriendo un horario para los alumnos de 8:45 a.m. a 12:45 p.m. y de 8:30 am a 1:30 p.m. para el personal docente).

En cuanto a la infraestructura, el preescolar se encuentra en muy buenas condiciones de uso, cuenta con espacio suficiente para que los alumnos y maestros puedan trabajar adecuadamente, está integrada por doce aulas, una dirección escolar, sala de cómputo, sala de coros, biblioteca, ludoteca, aula de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regula (USAER), bodega de material lúdico del área de Educación Física, áreas verdes, un área de sembrado de hortaliza, área de juegos, cancha cívica, baños para niñas y niños, baños para maestras (os) y juegos recreativos. Por lo anterior se puede decir que las condiciones del preescolar son favorables para el desarrollo y aprendizaje de los niños. Finalmente el ambiente de trabajo que se percibe en la institución es favorable para que los niños puedan seguir aprendiendo, de igual forma la comunicación entre cada uno de los actores de la escuela es buena; contribuyen a la adquisición de valores y actitudes positivas en los niños. Considerando que “la dimensión institucional reconoce; en suma, que las decisiones, las prácticas de cada maestro están tamizadas por esta experiencia de pertenencia institucional y, a su vez que la escuela ofrece las coordenadas materiales, normativas y profesionales del puesto de trabajo, frente a las cuales cada maestro toma sus propias decisiones como individuo ”. Aspecto que sin duda se percibe en los roles que cada una de las docentes desempeña en la institución.

Áulico

De este preescolar, el aula por el que muestro mayor interés, es el de 2° grupo “A”. En cuanto a la dimensión del aula cuenta con un espacio de aproximadamente 10 m2, área suficiente para una matrícula de 30 alumnos, donde las mesas de trabajo (10 mesas) son distribuidas en pares, de tal manera que 4 u 8 alumnos están en contacto en las sesiones de trabajo. El aula cuenta con abundante material didáctico que se encuentra organizado por rincones, que además de manifestar material propio de la temática, es de fácil identificación debido a que se encuentran empaquetados en cajas o botes con el respectivo nombre, además, cuenta con variado material alfabetizador: el nombre de los colores, las normas del salón, serie numérica y el árbol lector. Se observó una iluminación apropiada para el trabajo y se mantiene ventilado durante todo el día.

El grupo que cuenta con una matrícula de 31 alumnos entre ellos 20 mujeres y 11 hombres, que se encuentran en un rango de edad de 3 años 10 meses a 4 años 8 meses.

De acuerdo a las observaciones y registros iniciales elaborados por la titular, se logró caracterizar a los niños y niñas como un grupo de pequeños con rasgos personales muy particulares , en su mayoría son niños sumamente inquietos y curiosos, con una gran avidez de conocimiento, necesitan investigar, buscar y conocer la realidad de las cosas, además de que tienen gran preferencia por la realización de juegos que les permitan explorar, conocer y aprende a través de la manipulación de objetos, la observación, la experimentación, la investigación entre otras actividades.

FASE DIAGNÓSTICA

Un aspecto relevante para el buen aprovechamiento de los contenidos que son abordados en la escuela así como en la comunidad, es sin duda la atención que se presta a las diversas situaciones que el docente propone en su práctica dentro del aula y que son guías para el niño para ser aplicadas en la resolución de problemas de la vida cotidiana. Se ve la necesidad de diseñar e implementar estrategias de aprendizaje que favorezcan la atención de los niños, dando como resultado un cambio en sus formas de ver las actividades realizadas en el jardín de niños, de asimilar las normas para una convivencia sana y pacífica para que poco a poco mejoren respecto a los aprendizajes que se espera obtengan.

El grupo destinatario es apoyar a los alumnos qué presentan bajo rendimiento escolar a causa de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación, que se les están presentando desde sus contextos familiares. Así, se deduce que el presente proyecto estará dirigido por y para los siguientes actores educativos:

- Destinatarios directos: docente en formación María concepción Licea Ortega.

- Destinatarios finales: 4 niños que presentan bajo rendimiento.

Aunque los mencionados son los participantes directos, es importante aclarar que los padres de familia (tutores de los destinatarios finales) y los pares también participarán en la implementación y el desarrollo de estrategias para atender las necesidades educativas del grupo meta. Considero importante mencionar que en el grupo se encuentran niños canalizados a USAER por presentar bajo rendimiento, no respetar normas en el grupo, falta de convivencia escolar y barreras de aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN

Mantener la atención es un aspecto vital al momento de estudiar o adquirir algún nuevo conocimiento, resolver un problema matemático y hasta mantener una conversación con otra persona para entender el mensaje que desea darte y poder contestar coherentemente. En cuanto a este punto; cada vez es más evidente que los niños presentan ciertas dificultades para lograr estar atentos durante un tiempo extendido, muchos son los factores que pueden hacer posible este suceso, impidiendo que los niños que presentan de manera más notable esta característica, tengan un buen resultado en los procesos de enseñanza

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