EL PLACER DE CONOCER.

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La televisión debe jugar un papel crucial en esta dimensión, no solo porque aporta en pro de la identidad local y nacional, sino porque la cultura es la base principal de la cohesión social, de los proyectos políticos y del aumento de la calidad de vida en un país, que ciertamente, el Perú no es.

LA CULTURA CÓMO ENTRETENIMIENTO

Se puede decir que si existe una manera entretenida e interactiva de hacer televisión cultural. “La cultura es también entretenimiento… y toda emisora compite con la espectacularización de lo masivo, por lo que los programas de este género tienen que ser más dinámicos, divertidos y lúdicos que los de la propia oferta comercial” (Gutiérrez 2003).

Aunque privilegiar el entretenimiento en las emisiones culturales no es tampoco una manera adecuada de desarrollar este género, es importante crear una articulación entre los sentidos pedagógicos del proceso educativo y una pedagogía más provocativa, desafiadora y seductora para llegar a incidir en las nuevas necesidades del telespectador. Se debe mantener un flujo continuo de producción e intercambio de experiencias que al mismo tiempo presenten productos divertidos y de calidad que contribuyan al estímulo del televidente para la acción, la investigación y la creación del desarrollo practico en una diversidad temática y lenguaje posible de ser reutilizado en los procesos de educación formal desarrolladas por las escuelas y el ámbito familiar.

Esta forma de transmitir información y conocimiento no se remite a un único formato, sino que existen una gran variedad que evidencia la esencia plural de “cultura”. Es importante también resaltar que estos tipos de hacer televisión no son excluyentes entre si y pueden desdoblarse algunos otros no anotados aquí a través de la combinación o redefinición de los conceptos.

A continuación, expondré los formatos que desde mi punto de vista se asoman como los más interesantes y atractivos en el género cultural.

- La agenda cultural: Es una revista de actualidad y de promoción de actividades artísticas. Su finalidad es difundir la cartelera y las novedades en las artes, profundizando la reflexión sobre la experiencia estética de los artistas a través de comentarios, reportajes, críticas y entrevistas. Su narrativa se desarrolla a través de la cosmovisión estética del presentador sobre los principales acontecimientos culturales que ocurren en la ciudad. Un ejemplo es Agenda cultural de la CMC.

- El microprograma: Es un formato, según Gutiérrez, poco aprovechado por la televisión comercial, a pesar de sus grandes posibilidades narrativas. Es una combinación de técnicas informativas y didácticas trabajadas en un espacio breve y directo, articulado por la continuidad que le otorga el narrador o presentador. Dos ejemplos son, Aunque usted no lo crea de Panamericana Televisión y Experimentores de Frecuencia Latina.

- El documental: Posee los elementos, estructura, lenguaje y géneros de cine documental concebido para televisión. Es determinado por el medio y, por tanto, su vigencia en el tiempo y su realización son específicos. Su narrativa le da prioridad a los elementos visuales y sonoros con el objetivo de facilitar la información, la interpretación y la identificación del publico bajo una línea argumental. Se caracteriza por contar una historia, un relato de hechos, personas y seres del mundo animal, relacionados bajo una estructura dramática que busca involucrar racional y emotivamente al televidente. Un ejemplo de los muchos es la reciente producción de Brasil salvaje en NatGeo.

- El making-off: Es la tradicional fascinación por el ¿Cómo se hizo? Y de lo que existe detrás de la escena. Recientemente se ha transformado en un formato bastante interesante con una buena recepción por parte del público que goza de ver desde cómo se realizan autos en sus fábricas hasta cómo se realizan las películas más taquilleras. Dos ejemplos son, Cinescape de América Televisión e Into the Factory de Discovery Channel.

- El curso de telescuela: Su objetivo es producir materiales seriados para complementar los programas escolares. Su estructura comúnmente se asocia a la clase o aula donde un profesor conduce un proceso de aprendizaje. Su lenguaje depende mucho de la didáctica que se aplique y de las innovaciones tecnológicas, teniendo como base lo instructivo, lo lúdico y el juego. Un ejemplo la producción de Experimentores en Frecuencia latina.

Después de hacer un repaso por los formatos más interesantes desde el punto de vista del redactor, hay que resaltar que se trata de una descripción muy general y poco metódica de cada una, advirtiéndole al lector que se trata de apenas una reducida gama de las diversas posibilidades que existen en este género.

CONCLUSIÓN

La televisión cultural es una gran manera de impartir conocimiento y saber a los telespectadores. “la propuesta es recuperar el lenguaje televisivo tradicional y apropiárselo, no solamente para que la cultura se acerque a la televisión, sino principalmente, para que este último deje de asociar lo cultural y lo educativo al desagrado y al amargo sabor de lo forzado y que logre finalmente representar para los televidentes un espacio de alegría y tiempo libre” (Gutierrez 2003). Haciéndolo de una manera creativa y permitiéndole interactuar con el medio[3] pueden lograr tener una gran acogida en el público, contribuyendo no solo a el desarrollo personal y formación cultural de los mismos, sino que al tener una buena recepción, generar rentabilidad económica que a fin de cuentas en la finalidad de toda empresa de televisión.

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