El niño anda sin nada que hacer
Enviado por Jerry • 5 de Octubre de 2018 • 4.897 Palabras (20 Páginas) • 224 Visitas
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b) La forma de los objetos se estabiliza, este es un patrón personal de representación que logra cada niño, y que utiliza cada vez que necesita representar un mismo objeto.
c) El esquema de figura humana está constituido por formas geométricas que separadas del contexto pierden significación.
d) Continúan alteraciones formales por causas emocionales o expresivas mencionadas en la fase anterior.
“Niveles de la construcción de la lectura y escritura”
Nivel Pre-silábico:
*Fase 1.- El niño hace dibujo como escritura.
[pic 1][pic 2]
[pic 3]
[pic 4]
[pic 5][pic 6][pic 7]
[pic 8]
*Fase 2.- El niño realiza grafías acompañadas de dibujos para una mejor comprensión de lo escrito.
[pic 9]
Dibujo[pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16]
o
N . o
Escritura o – N O - -
Fase 3.- El niño(a) utiliza las grafías como manifestación de la escritura. l o
O m N
Primero en forma desordenada l _ o l
Posteriormente en forma lineal o m l – l o
Fase 4.- El niño(a) empieza a incluir letras dentro de sus producciones escritas, pero perdura el uso de otras grafías.
E / s o 3 n 0
A 3 0 / F N
Fase 5.- El niño(a) utiliza siempre letras para escribir.
Comienza a formar estas hipótesis: A F M P
Hipótesis de cantidad: El niño(a) requiere de una cantidad mínima de letras para que una palabra pueda ser leída.
* O no sirve para leer porque es una sola letra.
* NO no sirve para leer porque tiene solo dos letras.
Hipótesis de variedad: El niño(a) comienza a considerar que un grupo de letras iguales no pueden ser leídas.
Ejemplo: Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
No sirve para leer porque hay muchas letras iguales.
Nivel Silábico:
Fase 1.- El niño(a) establece una correspondencia letras- sílaba, pero el sonido de la letra no corresponde a ninguno de los sonidos de las letras que componen dichas sílabas.
O P
Me Sa
Fase 2.-: El niño(a) establece una correspondencia entre el sonido de la letra y el sonido de algunas letras que componen la sílaba respectiva.
E O A P L T P O T
Pe lo ta Pe lo ta Pe lo ta
Nivel Silábico –alfabético:
El niño(a) establece en algunas ocasiones una correspondencia letra-sílaba y en otras una correspondencia sílaba-sílaba dentro de una misma palabra.
PE L A C SA M R I O S
Pe lo ta ca sa ma ri po sa
ETAPAS DE LA SERIACIÓN:
La seriación es una operación lógica que a partir de un sistema de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma creciente o decreciente. Es importante que los objetos que se les presenten a los niños para facilitar la seriación, en cualquier situación de aprendizaje, sean de diferente4s tamaños, peso, grosor, etc.
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA SERIACIÓN:
- La Transitividad: Cuando se establece deductivamente la relación existente entre dos elementos que no han sido comparados efectivamente a partir de otras relaciones que si han sido establecidas perceptivamente. Cuando el niño necesita comparar cada elemento que incorpora con todos los que ha seriado anteriormente, es muestra de que aún no ha conseguido la noción de transitividad.
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[pic 18][pic 19][pic 20]
[pic 21][pic 22]
- La Reversibilidad: Posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas, es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que las anteriores
Menor que
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[pic 25]
[pic 26]
Mayor que[pic 27]
Primera Etapa:
Parejas y Tríos:
Características:
*El niño forma parejas de elementos, colocando uno pequeño y uno grande, porque considera los elementos como una clase total subdividida en dos subclases (grandes y pequeño), centrándose en los extremos, no comparando cada elementos con los demás.
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[pic 29]
*Más adelante el niño forma tríos de elementos, uno pequeño, uno mediano y uno grande.
Grande[pic 30]
Mediano
Pequeño[pic 31]
[pic 32]
*En esta etapa lo conocido como escalera, en donde el niño construye una escalera, centrándose en el extremo superior y descuidando la línea base, no estableciendo una relación entre los tamaños de los elementos, sino que sólo considera uno de los extremos.
[pic
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