Energia potencial y velocidad de escape.

...

La neurociencia dentro de la educación permite conocer, entender y comprender como aprende, se vuelve más flexible y efectivo, para el docente, el cerebro siempre está en constante aprendizaje.

Las herramientas utilizadas en el campo de la neuro cognitivas nos ofrecen nuevas posibilidades para desarrollar estrategias a implementar en el área de la educación tales como la detención temprana de niños con necesidades educativas especiales, así como un mayor entendimiento de las diferencias individuales en el aprendizaje

En una etapa sucesiva del desarrollo, las buenas capacidades de atención brindan también a los niños de preescolar una ventaja en las operaciones aritméticas y la alfabetización, permitiendo predecir cuáles serán sus resultados al llegar a la escuela y más tarde, cuando les toque modular la memoria de trabajo, que es un factor clave para el éxito escolar (Astle y Scerif, 2011).

Las dificultades relacionadas con la atención también explican por qué algunos niños luchan por aprender, y pueden constituir un importante foco de atracción para las intervenciones. Los incentivos motivacionales, como la recompensa por una atención continua, pueden ser eficaces para mejorar el equilibrio entre tales redes excitadoras e inhibidoras y pueden interactuar sinérgicamente con psicoestimulantes para lograr que los niños con TDAH puedan desempeñarse al mismo nivel que los niños que no tienen problemas de atención (Liddle y otros, 2011).

La atención modula lo que los niños aprenden de su ambiente, con ciertos procesos que (como el control de la atención respecto a las propias acciones) siguen mejorando en la adolescencia y a principios de la edad adulta.

La neurociencia plantea ¨La teoría del aprendizaje basado en el cerebro ¨, algunos principios del cerebro (Caine y Caine 2003)

- El aprendizaje es social: es decir, el aprendizaje está profundamente influenciado por la naturaleza de las relacione sociales que mantiene el individuo.

- Busca de significado: El cerebro se resiste a que se le impongan cosas sin significado.

- La búsqueda de significado: Esta ocurre a través de pautas.

- El cerebro busca, percibe y crea partes de un todo

En base a todo lo mencionado, diremos que una educación efectiva debe basarse en las investigaciones y aportes de la neurociencia, para darles a los alumnos la oportunidad de formular sus propias pautas de entendimiento.

El desafío para los educadores o maestros, es que hay que tomar muy en serio la investigación del cerebro. Eso significa cambiar nuestros pensamientos y practicas a base de lo que sabemos del aprendizaje, compatible con el cerebro.

Los profesores tratan de cambiar el cerebro cada día, mientras más sepan cómo se aprende más exitoso pueden ser.

Podemos decir que la neurociencia está empezando a iluminar la educación y el aprendizaje, para que en un futuro se implementen técnicas cada vez más eficientes y no solo para aprender y estudiar, sino para enseñar.

Referencias

- Marves, Facundo; Niro, Mateo (2014). Usar el cerebro. Buenos Aires: Plantea. ISBN978-95049-39825.

- Astle, D.E. y Scerif, G. (2011) “Interactions between attention and VSTM: Lessons from developmental and individual differences”, Neuropsychologia, vol. 49

- Gliga, T. y Dehaene-Lambertz, G. (2006) “Codificación estructural del cerebro”, Journal of Cognitive Neuroscience, vol. 17, págs. 1328–40