Etapa de los primeros pasos del recién nacido.

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estructuras de la retina están incompletas y el nervio óptico está subdesarrollado. Los neonatos enfocan mejor la vista a unos 30 cm, que es aproximadamente la distancia a la cara de una persona que sostiene a un bebé. Le llaman la atención los objetos en movimiento por encima de los estáticos, parpadean ante luces brillantes.

Su campo de visión periférica es muy estrecho, pero aumenta a más del doble entre la segunda y la décima semana y está bien desarrollado en el tercer mes.

La visión binocular, que consiste en utilizar ambos ojos para enfocar y percibir distancias y profundidades, no se desarrolla sino hasta los 4 o 5 meses.

 Área Cognitiva

Jean Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamientos, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

La primera etapa del desarrollo cognitivo según Piaget es la Sensoriomotriz, abarca del nacimiento a los dos años de vida.

Los niños aprenden sobre ellos mismo y su mundo a través de sus actividades sensoriales y motrices en desarrollo:

1. Uso de Reflejos: (Nacimiento a 1 mes) Ejercitan sus reflejos innatos.

2. Reacciones circulares primarias (1 a meses): Repiten las conductas agradables que ocurren por casualidad (chuparse el dedo), aquí surge la adaptación.

3. Reacciones circulares secundarias (4 a 8 meses): Se interesan más por el ambiente repiten las acciones que producen resultados interesante (agitar una sonaja)

4. Coordinación de esquemas secundarios (8 a 12 meses): Coordinan previamente el esquema aprendido y usan conductas aprendidas para alcanzar sus metas (gatear para alcanzar un juguete especifico)

5. Reacciones circulares terciarias (12 a 18 meses): Muestran curiosidad y experimentan (por ensayo y error)

- 9 mese: imita el sonido de algunas palabras dichas por adultos. Dice mamá, papá, nene, tete, tata. Desaparece el balbuceo para dar paso a la imitación de palabras emitidas por los adultos.

- 10 meses: Asociación simple de acatamiento de reglas sociales. Asocian un nombre que oyen con un objeto.

Habla lingüística: Expresión verbal que comunica significados.

- A los 2 y 3 años: Tiene su propio lenguaje. Inventa palabras para referirse a objetos concretos, como a un juguete.

Cuando escucha el nombre del objeto lo repite de manera instantánea, trata de decir su nombre, dice sí o no en situaciones adecuadas, conoce su nombre y el de personas y cosas familiares y cercanas, su vocabulario es de 100 a 300 palabras, que utilizará en frases sencillas.

Habla telegráfica: Pocas palabras esenciales. “Bade abeda” quiere decir “mi abuela barre el piso”.

Holofrase: Palabra que expresa un pensamiento completo. “quiero salir”

Desarrollo Psicosocial

Aunque los bebés comparten patrones comunes de desarrollo, desde el inicio cada uno nuestra una personalidad distinta, la mezcla relativamente constante de emociones, temperamento, pensamiento y conducta que hace única a cada persona. Desde la infancia el desarrollo de la personalidad se entrelaza con las relaciones sociales, combinación a la que se conoce como desarrollo psicosocial.

Emociones: como la tristeza, la alegría y el miedo, son reacciones subjetivas ante diversas experiencias que se asocian con cambios fisiológicos y conductuales.

Primeros signos de la emoción:

Llanto: Forma eficaz de comunicar sus necesidades. (Primeros 6 meses)

Sonrisas y risas: son involuntarias y aparecen a menudo durante el sueño. (Primeros 6 meses)

Conciencia de sí mismo: (15 a 24 meses) se percatan que son el centro de atención.

6. Combinaciones mentales (18 a 24 meses): Pueden formar representaciones mentales de los objetos. (jugar legos)

DESARROLLO DE HABILIDADES:

 Imitación diferida: Reproducción de una conducta observada después de un tiempo.

 Imitación Elicitada: Método que se inducen a los lactantes a imitar acciones.

La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. El niño no es capaz de elaborar representaciones internas, lo que se supone como pensamiento, no ha desarrollado el lenguaje, su inteligencia se considera como preverbal. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de “lógica de las acciones”, es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN (VIGOTZKY)

El Lenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras en palabras y una gramática. Cuando los niños conocen las palabras, las usan para representar objetos y acciones. Pueden reflexionar sobre personas, lugares y cosas y comunicar sus necesidades, sentimientos e ideas con el fin de ejercer mayor control sobre su vida.

Antes de que los bebés pronuncien palabras, dan a conocer necesidades y sentimientos mediante sonidos que van del llanto a los arrullos y balbuceos, hasta la imitación accidental y la deliberada.

Estos sonidos se llaman habla prelinguistica. Los niños dicen su primera palabra hacia el final del primer año y empiezan a hablar con frases de 8 meses a un año después.

→ El llanto: es el único medio de comunicación del recién nacido. Los distintos tonos, patrones e intensidades señalan hambre, sueño o enojo. Ente las 6 semanas y los 3meses, los bebés comienzan a arrullar cuando están contentos: chillan, gorjean y emiten sonidos