Expresión plástica y visual en museos y lugares de Patrimonio. El proyecto educativo.

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Aquí se puede observar un ejemplo de proyecto que me parece muy interesante: https://issuu.com/mnac/docs/p5_per_penjar en él se puede ver, como de la visita al museo, han podido desarrollar un conjunto de actividades interdisciplinares. De una imagen observada, analizan las características plásticas, pero además el contenido del cuadro, lo relacionan con un plan de búsqueda de información para fomentar la autonomía.

Gracias a este trabajo por proyectos, los niños aprenden a buscar medios de obtención de información para contestar preguntas que ellos mismos han planteado. En este ejemplo en concreto, estudian si un animal de la obra escogida es real o no. Buscan información sobre si existe realmente o no, estudian su entorno, sus partes, lo dibujan… Después lo relacionan con el resto de animales que conviven con éste mismo, en este caso, animales de granja, contestan preguntas como: qué comen, qué alimentos dan, como se reproducen. Una vez trabajado esto, lo complementan con otra excursión, en este caso, no al museo sino a una granja. Me ha parecido un gran ejemplo de cómo es posible relacionar todas las asignaturas con un hilo conductor que en este caso, surge de la visita a un museo.

Blog: https://issuu.com/mnac/docs/revista_creixem_amb_l_art_2015__bai

Página de estrategias de pensamiento visual: http://www.vtshome.org/

Por otro lado, este museo tiene una actividad pensada para excursiones de colegio y visitas en familia que también me ha parecido muy interesante. En este caso la actividad no está pensada para trabajarla más allá del museo, aunque los colegios que decidan hacerla pueden relacionarla con contenidos en el aula. Está recomendada para niños mayores de 6 años. En este caso, y dado que la actividad la llevaríamos a cabo sin la ayuda de las familias, porque estaría contemplada dentro del horario escolar como salida curricular, la orientaría a ciclo medio, o sea niños de 8 años – 9años.

Me ha parecido muy interesante porque según el currículo de primaria de Catalunya en ciclo medio, se busca trabajar contenidos (entre otros) como:

- La identificación de la diversidad de materiales y de cualidades y las tecnologías que utilizan en la creación de objetos artísticos e imágenes mediante la observación de producciones en el entorno artístico y cultural y de los medios de información

- Aproximación al papel social y cultural de las exposiciones culturales y de arte, del cine, del teatro y de los medios de comunicación (publicidad, prensa, internet) y de las producciones audiovisuales

Y en este actividad se conseguirían estos contenidos, trabajando, además la mayoría de competencias:

- Competencias comunicativa lingüística y audiovisual

- Competencia la artística y cultural

- Competencia de tratamiento de la información y digital

- Competencia de aprender a aprender

- Competencia de autonomía e iniciativa personal

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Competencia social y ciudadana

¿En qué consiste?

Página web del museo: http://www.museunacional.cat/ca/zoom-clicgif-6

En esta actividad, los niños interactúan con ipads. Al llegar, se les ofrece una formación en la que se les enseña a usar la aplicación con la que trabajaran, que es de composición de gifs, mediante fotografías. Durante su visita al museo, de manera individual pueden fotografiar las obras que más les impresionen y pueden ir creando su propia colección a modo de historia. El resultado final, es como ya he explicado un gif donde queda resumida su visita, y lo que más importante, donde queda reflejado los diferentes puntos de vista. La misma salida es percibida de diferentes maneras por todos los alumnos y ésta es una buena manera de compartirla con todas las de la clase. Aunque como ya he explicado esta actividad no está planteada para tener una duración más allá de la visita. Considero que con el material resultante en clase se pueden trabajar muchos contenidos, jugando con las nuevas tecnologías.