El objetivo de este estudio es analizar si existen diferencias a la hora de recuperar la información en función de las pruebas de memoria (recuerdo/reconocimiento) y la condición de estudio (haptil/visual), planteándonos dos hipótesis

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estudios básicos. Todos los miembros indican estar sanos y sin ningún tipo de tratamiento farmacológico.

Los materiales utilizados fueron 20 objetos de usos comunes y reconocibles por todos los participantes, dos bolsas, un antifaz opaco y una revista. Se dividen los 20 objetos al azar en dos grupos de 10 elementos clasificados como serie "A" y serie "B", las cuales iremos enseñando en una condición o en otra.

Utilizaremos un diseño factorial mixto 2x2. El tipo de prueba (reconocimiento-recuerdo libre) se manipulo inter sujeto y la condición de estudio se manipulo intrasujetos. También se establecerá un contrabalanceo intragrupo completo para controlar la varianza sistemática secundaria y evitar el efecto de interferencia. Todos los participantes estudiaran los objetos de forma qué, el primer participante estudie los objetos de la serie A visualmente y los de la serie B hápticamente; el segundo estudie la serie B visualmente y la serie A hápticamente, y así sucesivamente hasta completar los 20.

Se establecen dos grupos de participantes al azar, uno realizará la tarea de recuerdo libre y el otro la de reconocimiento. Entre la tarea de identificación de los objetos y la tarea de memoria se establece una tarea de relleno consistente en contar las letras "a" de un texto durante 5 minutos. A cada participante se le explica la tarea y se le dan las instrucciones para su comprensión. En la exploración visual se le muestra cada objeto por separado durante 3 segundos, el observador debe nombrarlo en voz alta. En la exploración háptica el sujeto dispone también de 3 segundos para su exploración y debe, también, nombrarlo en voz alta, en caso de que no sepa lo que es, le diremos nosotros de que objeto se trata. Una vez identificados todos los objetos se pasará a la tarea de relleno y seguidamente a la tarea de memoria que corresponda. En la tarea de recuerdo libre se ofrece al participante un papel en blanco con su nombre en el que anotará todos los objetos que consiga recordar. En la tarea de reconocimiento se ofrece al participante una lista de 40 objetos entre los que aparecerán entremezclados los 20 objetos explorados con otros 20 objetos nuevos de similares características a los anteriores. Los resultados se anotan en una tabla junto con los datos del participante.

RESULTADOS

Para analizar los resultados hemos procedido a realizar la prueba t de Student, con un nivel de significación de 0,05 establecido previamente.

Evaluando el efecto simple del factor se ha realizado prueba "t de Student" para muestras independientes para averiguar si las diferencias entre prueba de reconocimiento y de recuerdo son estadísticamente significativas, dando un resultado de 0,000017225. Hemos comparado la proporción de aciertos y el valor del estadístico con 18 grados de libertad es de 5,79 y la probabilidad asociada es menor de 0,05. Con estos datos podemos rechazar nuestra hipótesis nula.

Prueba t recuerdo vs reconocimiento

Probabilidad asociada al estadístico 1,07225E-10 0,000017225

valor t 5,794188015

Tacto y visión Probabilidad tacto y visión

Sujeto Edad Tacto Visión Prop. tacto Prop. Vision

1. 57 9 10 0,9 1 19 0,9500

2. 39 8 10 0,8 1 18 0,9000

3. 21 9 10 0,9 1 19 0,9500

4. 52 10 10 1 1 20 1,0000

5. 21 10 10 1 1 20 1,0000

6. 38 9 10 0,9 1 19 0,9500

7. 22 9 9 0,9 0,9 18 0,9000

8. 26 9 10 0,9 1 19 0,9500

9. 34 10 10 1 1 20 1,0000

10. 39 10 10 1 1 20 1,0000

11. 34 4 7 0,4 0,7 11 0,5500

12. 45 8 7 0,8 0,7 15 0,7500

13. 25 9 5 0,9 0,5 14 0,7000

14. 42 6 5 0,6 0,5 11 0,5500

15. 28 5 6 0,5 0,6 11 0,5500

16. 29 6 8 0,6 0,8 14 0,7000

17. 48 7 6 0,7 0,6 13 0,6500

18. 27 7 5 0,7 0,5 12 0,6000

19. 30 5 6 0,5 0,6 11 0,5500

20. 35 6 6 0,6 0,6 12 0,6000

Sujetos 1-10 Reconocimiento, Sujetos 11-20 Recuerdo libre.

A partir de los resultados obtenidos, también hemos querido conocer la interacción entre los factores y hemos calculado la “t” de student para comprobar si el tipo de prueba tiene influencia en la posterior recuperación de la información en función de la modalidad y hemos podido observar el tipo de prueba tiene efectos estadísticamente significativos en el reconocimiento de objetos ya sea a través de la modalidad visual (0,00000000049) o haptil (0,0000088)

Prueba t tacto recuerdo vs reconocimiento

Probabilidad asociada al estadístico 8,77063E-06 0,000008771

valor t 6,122884435

Prueba t visión recuerdo vs reconocimiento

Probabilidad asociada al estadístico 4,88303E-10 4,9E-10

valor t 12,02197652

También hemos querido comprobar si la condición de estudio tiene efectos a la hora de recordar en cualquiera de las 2 pruebas realizadas. Aquí hemos podido ver que en recuerdo libre, las medias no difieren significativamente, siendo la probabilidad asociada al estadístico de 0,38 con un valor del estadístico con 9 grados de libertad de 1,46. En cambio, en reconocimiento la probabilidad asociada al estadístico es de 0,012, que al ser inferior que nuestro nivel de significación fijado con anterioridad (0,05) indica que los resultados son estadísticamente significativos, siendo ligeramente superior los objetos recordados visualmente que los estudiados en la condición haptil.

Prueba t reconocimiento tacto vs visión

Probabilidad asociada al estadístico