Formulacion del problema debe ser clara, precisa, específica
Enviado por mondoro • 26 de Enero de 2018 • 3.897 Palabras (16 Páginas) • 372 Visitas
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problema concreto, como es el de la
falta de integración
de la educación sexual
en la formación de profesores, se estudia una re
gión de la realidad educativa, de la totalidad,
para construir nuevos conocimientos que permita
n solucionarlo, al transformar o cambiar esa
región (la educación sexual en la formación de profesores).
El objeto debe declararse empleando la term
inología científica coherente con el modelo
teórico de esa esfera de la re
alidad que se ha adoptado. A veces
resulta difícil identificar el
objeto porque no se ha hecho un estudio teórico
previo y no se ha tomado posición. Aquí es
fundamental partir del objeto de
estudio de la ciencia en cu
estión y de su caracterización
general, para abstraer a partir de la
totalidad
el objeto concreto
de la investigación.
Retomando el ejemplo anterior pod
emos preguntarnos: ¿en qué esfera
de la realid
ad educativa
se manifiesta el problema?
¾
Objeto: Formación de profes
ores en educación sexual
El problema y el objeto guardan
relación estrecha, de modo que
su determinación se tiene
que ir construyendo simultáneamente. Algunos auto
res consideran que primero se determina
el objeto y luego el problema. Otros, como Ca
rlos Alvarez, señalan que el problema aparece
primero, porque es la manifestación externa de
l objeto. En el camino del conocimiento, al
problematizar encontramos tales contradicc
iónes. Si el problema es una forma de
conocimiento, el primer conocimiento que aparece
ante nosotros es el
externo, concreto
sensile, la contradicción aparente. Toda
vez que hay una primera aproximación, todavía
incierta, a la situación problémica, empieza a ubi
carse en una esfera de la realidad, y se va
precisando el objeto.
Así, el problema, como forma de conocimient
o, no aparece de inmediato como “ya dado”,
elaborado ante el investigador, hay que constr
uir el conocimiento a
cerca de lo que se
desconoce o lo que hace falta cambiar. Es decir,
que uno de los primeros descubrimientos que
se hace en la investigación, es
precisamente la identificación de lo desconocido, del problema.
1
Alvarez de Zayas, C. y Sierra, V.
Metodología de la investigación científica
. Sucre, 1997. P. 6.
Dr.Antonio Alva Santos - aalva1959@yahoo.es
El problema es una contradicción en una determinad
a esfera de la realidad educativa, la cual
se constituye en objeto de la i
nvestigación, en su contenido, en
el qué
. Hay que estudiar esa
esfera porque existe en ella un problema (por
qué). Para resolver el problema, hay que
transformar esa esfera, el qué. El problema es la
contradicción externa. El
objeto es la esfera
en la cual se manifiesta tal contradicción.
•
El objetivo:
Para solucionar el problema se
requiere lograr una transformaci
ón en el objeto, o sea, en la
formación de profesores en educación sexual. El
objetivo
es la categoría que refleja el
propósito o intencionalidad
de la investigación (el
para qué
), lo que debe lograrse de modo
que se transforme el objeto y se solucione
el problema. El objetivo expresa los límites del
problema y orienta el desarrollo de la investigac
ión al precisar qué se
pretende. Por tanto, el
título del proyecto de investigación o trabajo cien
tífico debe surgir
...