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Formulacion del problema debe ser clara, precisa, específica

Enviado por   •  26 de Enero de 2018  •  3.897 Palabras (16 Páginas)  •  437 Visitas

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...

problema concreto, como es el de la

falta de integración

de la educación sexual

en la formación de profesores, se estudia una re

gión de la realidad educativa, de la totalidad,

para construir nuevos conocimientos que permita

n solucionarlo, al transformar o cambiar esa

región (la educación sexual en la formación de profesores).

El objeto debe declararse empleando la term

inología científica coherente con el modelo

teórico de esa esfera de la re

alidad que se ha adoptado. A veces

resulta difícil identificar el

objeto porque no se ha hecho un estudio teórico

previo y no se ha tomado posición. Aquí es

fundamental partir del objeto de

estudio de la ciencia en cu

estión y de su caracterización

general, para abstraer a partir de la

totalidad

el objeto concreto

de la investigación.

Retomando el ejemplo anterior pod

emos preguntarnos: ¿en qué esfera

de la realid

ad educativa

se manifiesta el problema?

¾

Objeto: Formación de profes

ores en educación sexual

El problema y el objeto guardan

relación estrecha, de modo que

su determinación se tiene

que ir construyendo simultáneamente. Algunos auto

res consideran que primero se determina

el objeto y luego el problema. Otros, como Ca

rlos Alvarez, señalan que el problema aparece

primero, porque es la manifestación externa de

l objeto. En el camino del conocimiento, al

problematizar encontramos tales contradicc

iónes. Si el problema es una forma de

conocimiento, el primer conocimiento que aparece

ante nosotros es el

externo, concreto

sensile, la contradicción aparente. Toda

vez que hay una primera aproximación, todavía

incierta, a la situación problémica, empieza a ubi

carse en una esfera de la realidad, y se va

precisando el objeto.

Así, el problema, como forma de conocimient

o, no aparece de inmediato como “ya dado”,

elaborado ante el investigador, hay que constr

uir el conocimiento a

cerca de lo que se

desconoce o lo que hace falta cambiar. Es decir,

que uno de los primeros descubrimientos que

se hace en la investigación, es

precisamente la identificación de lo desconocido, del problema.

1

Alvarez de Zayas, C. y Sierra, V.

Metodología de la investigación científica

. Sucre, 1997. P. 6.

Dr.Antonio Alva Santos - aalva1959@yahoo.es

El problema es una contradicción en una determinad

a esfera de la realidad educativa, la cual

se constituye en objeto de la i

nvestigación, en su contenido, en

el qué

. Hay que estudiar esa

esfera porque existe en ella un problema (por

qué). Para resolver el problema, hay que

transformar esa esfera, el qué. El problema es la

contradicción externa. El

objeto es la esfera

en la cual se manifiesta tal contradicción.

El objetivo:

Para solucionar el problema se

requiere lograr una transformaci

ón en el objeto, o sea, en la

formación de profesores en educación sexual. El

objetivo

es la categoría que refleja el

propósito o intencionalidad

de la investigación (el

para qué

), lo que debe lograrse de modo

que se transforme el objeto y se solucione

el problema. El objetivo expresa los límites del

problema y orienta el desarrollo de la investigac

ión al precisar qué se

pretende. Por tanto, el

título del proyecto de investigación o trabajo cien

tífico debe surgir

...

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