IMPLEMENTACION DE UNA RED DE DATOS CORPORATIVA MULTISERVICIO Y MULTIPLATAFORMA, ADMINISTRADA Y CONFIGURADA BAJO SISTEMA OPERATIVO LINUX

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

El objetivo de este cuestionario es evidenciar la lectura e investigación del tema propuesto en el material que se ha publicado, escriba respuestas propias basadas en comprensión de textos y síntesis sobre el material.

Le sugiero indagar e interpretar los siguientes temas:

Plano

Isometría

Cortes Arquitectónicos

Cuerpos sólidos

Vistas

Acotación

Imagen o plano a escala

Simbología

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

Establecer grupos de aprendices de no más de dos (2) integrantes y desarrollar una consulta que conlleve a la obtención de un ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de planos arquitectónicos:

- Plano de topografía

- Plano de cimentación

- Plano de instalaciones

- Plano de corte de secciones

- Plano de planta

- Plano de acabados y detalles

- Plano de situación y de emplazamiento

Elabore un cuadro comparativo resaltando las principales características de cada una de las clases de planos e identificando cuales son los más utilizados e interpretados en las redes de cableado informáticas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2

- Investigación sobre las características del sistema de medición Ingles con relación al Sistema Internacional de Unidades. Por la gran cantidad de información que recibimos por todos los medios, en algunas ocasiones se nos presentan datos que están en otras unidades no reconocidas por el Sistema Internacional de Unidades.

Investigue sobre el sistema inglés, sus unidades de base y derivadas, y la correspondencia en sus dimensiones con el Sistema Internacional de Unidades. Elabore un paralelo entre ambos sistemas para afianzar el conocimiento, familiarizarse con todo tipo de unidades para reconocerlas en los diferentes planos y situación problema de la actividad profesional y laboral.

- Según su ocupación, ¿cuáles son las escalas que más frecuentemente se usan, qué dificultades se tienen en el empleo de las mismas y qué mejoras se deben realizar a los dibujos y sus escalas?

Realice un documento de MS Word dando respuesta a la Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3

Taller de conversión

Dentro de las notas técnicas y las especificaciones de construcción o de equipos que aparecen en los planos, es muy frecuente encontrar unidades que no solo se refieren a medidas de longitud, como por ejemplo la manera de preparar un equipo, o la resistencia de un material. A continuación se presenta una tabla en la cual deberá realizar las operaciones necesarias para convertir las magnitudes expresadas y completar el cuadro, expresando las cantidades en las unidades del Sistema Internacional.

No.

MAGNITUD A CONVERTIR

UNIDAD A CONVERTIR

MAGNITUD

UNIDAD DEL SI

1

km

2568

m

2

1.456

Lb/pulg2

Pa

3

5.654

t

kg

4

Dm

2346567

cm

5

67.89

Km/h

m/s

6

l

200356

µm3

Realice las respectivas conversiones en una hoja electrónica en MS Excel y entregue la respuesta y su respectico procedimiento y desarrollo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 4

Estudio de caso 1.

En una obra de construcción se quiere tender una tubería de alcantarillado de aguas negras de diámetro 225 mm, entre dos puntos A y B. El encargado de la obra manda a su ayudante para que mida la distancia entre los dos puntos y luego de un rato este regresa informando que su flexómetro tiene borradas las medidas en metros, entonces dice que la distancia entre los puntos A y B es de 576 pies. Pero, según los planos la distancia horizontal entre los dos puntos es de 16,50 Dm Al revisar el inventario de la bodega se encuentran que en existencia solo cuentan con la siguiente tubería:

[pic 6]

El asunto es:

¿Cuántos tubos se deben pedir para completar el tendido de la línea de alcantarillado? ¿Por qué la diferencia entre la medida expresada en los planos y la medida realizada por el ayudante?, ¿acaso habrá alguna medida incorrecta, o las dos pueden estar correctas?, ¿tendrá algo que ver la pendiente? ¿Será posible encontrar la diferencia de nivel entre los dos puntos?

Estudie, resuelva y comente el caso con su compañeros y en un archivo de formato MS