Jugamos con botellas.

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- Llevaré a la sala la misma bolsa pero esta vez tendrá dentro otro modelo más de botellas recicladas (uniré dos partes superiores de botellas de manera tal que los pico cumplan la función de “manijas”, dentro tendrán materiales como porotos, cascabeles, papeles de colores y telas, de esta manera habrá botellas sonoras y no sonoras). Les entregaré las botellas que los niños ya conocen y las nuevas. Dejaré que jueguen y las exploren y manipulen como quieran. Cuando alguno de los niños manipule de forma diferente las botellas nuevas, les diré “miren la botella que tiene… ¿hacemos como él?”.

Como cierre de la actividad, les pediré a los niños que me ayuden a guardar las botellas en la bolsa y les diré que volveré a llevarlas para que sigan jugando otro día.

- Llevaré en la bolsa los materiales ya conocidos por los niños pero, en esta ocasión, las botellas tendrán un cordón en cada extremo para que pueda ser utilizada como un objeto de arrastre. Les entregaré las botellas y dejaré que las exploren, cuando alguno de los niños manipule el cordón les diré: “miren lo tienen las botellas, ¿para que podrá ser?”, “¿la llevamos así?”, también podemos proponer “hacer un tren o gusano con las botellas” atándolas unas con otras.

Como cierre de la actividad, les pediré a los niños que me ayuden a guardar las botellas en la bolsa.

ESTRATEGIAS:

- Crear situaciones que hagan placenteros los momentos de juego

- Brindar un clima de seguridad

- Captar la atención de los niños generando curiosidad y promoviendo la exploración.

RECURSOS:

- Botellas de diferentes formas, colores y tamaños.

- Cinta aisladora de diferentes colores.

- Cascabeles, porotos, telas.

- Cordones

- Bolsa grande

EVALUACIÓN:

Se tendrá en cuenta para la evaluación las relaciones entre los pares, las manifestaciones de los niños frente a las dificultades que puedan surgir durante la actividad, la interpretación del lenguaje, la exploración de los objetos, la participación, las preferencias, las coordinaciones manipulativas y acciones motoras y la manifestación de interés y curiosidad por el conocimiento de los objetos.

BIBLIOGRAFÍA:

- “Diseño Curricular para la Educación Inicial: Primer Ciclo”.