“LA IMPORTANCIA DE APRENDER INGLÉS EN LA ETAPA PREOPERACIONAL DE LA INFANCIA”

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El segundo período es el pre operacional que se extiende desde los 2 años hasta los 7 aproximadamente, asimismo a éste lo podemos dividir en dos sub estadios , uno preconceptual que se extiende entre los 2 a 4 años en donde la habilidad más destacada pasa por el razonamiento transductivo, esto significa sencillamente que los niños razonan, pero sin el alcance inductivo ni deductivo, sino yendo de un caso particular a otro caso particular con la finalidad de formar preconceptos, un ejemplo de esto sería cuando los niños observan a sus madres peinándose y en esa ocasión ellas lo hacían para ir de compras, a partir de una situación similar siempre asociarían que salen de compras. Otra particularidad de este período esta signada por el juego simbólico y las conductas egocéntricas.

El segundo sub-período es el intuitivo, su edad mental transcurre entre los 4 a 7 años aproximadamente, su inteligencia se circunscribe a ser meramente impresionista, ya que solo capta un aspecto de la situación, carecen aún de la capacidad de conservación de cantidad y esto se debe entre otras cosas a que son incapaces de retrotraer el proceso al punto de origen. (Albornoz )

Sobre el concepto de enseñar y aprender las lenguas extranjeras. Hasta bien entrada la década de los años ochenta las enseñanzas lingüísticas de caracterizaban por el hecho de que, básicamente, las lenguas de enseñaban como objetos de conocimiento y, de igual forma, se evaluaba su aprendizaje, los logros obtenidos, en un determinado momento, en la asimilación de ese conocimiento. Hoy las lenguas se aprenden. Y quienes lo hacen tratan de poner en juego todo el potencial que es capaz de desarrollar nuestro ingenio genético de adquisición lingüística para servirse de ellas como instrumentos de socialización, comunicación y poder, indispensables en la sociedad de la información en la que vivimos. Hoy las lenguas se aprenden, y se mejoran sus usos, porque sólo así podemos convertirnos en comunicadores sociales, capaces de competir en una sociedad en cambio permanente donde los retos son más demandantes y funcionales que cuando las lenguas simplemente se enseñaban. (Vez, 2006)

El bilingüismo no sólo mejora la atención, sino que sirve de entrenamiento mental y ayuda a ejercitar la memoria de los pequeños. “Durante los cuatro primeros años de vida es cuando se generan más conexiones neuronales. Este periodo, en el que se forma el cerebro del niño, es perfecto para alimentarlo con información y con estímulos lingüísticos”, explica el doctor Manuel Pedrosa, neurocirujano del Hospital de la Princesa, de Madrid.

El doctor Manuel Pedrosa, al hilo de esto, nos explica: “Cuando la madre habla a su hijo, el cerebro construye una arquitectura específica que se ajusta a los sonidos propios de esa lengua. De aquí la importancia de introducir los nuevos idiomas tan pronto. Además, se ha demostrado que a un niño le cuesta lo mismo aprender una lengua que dos.

Cuando el pequeño adquiere el lenguaje, la información que recibe se integra en una misma zona del cerebro, algo que no ocurre con los adultos: nosotros necesitamos dos áreas neuronales distintas para aprender un nuevo idioma”. (HEARST, 2017)

Es importante mencionar proyectos, investigaciones anteriores, relacionadas a este tema de investigación. Para analizar, comprender y tomar como referencia para poder orientar el estudio de la investigación. En este sentido, a continuación se describen los antecedentes a nivel internacional, nacional y local.

JASONE CENOZ. En su informe. El Aprendizaje del Inglés desde la Educación Infantil: Efectos Cognitivos, Lingüísticos y Afectos, España. Recoge importantes aportaciones de la implementación y organización en los países europeos en la importancia de aprender inglés como segundo lengua materna. Al considerar los efectos en la educación infantil. La investigación concluye que hay un efecto positivo en el desarrollo cognitivo y lingüístico ni suponen confusión entre lenguas. Por el contrario, debido al mayor desarrollo de la conciencia metalingüística, las estrategias de aprendizaje y la creatividad.

1.1.3. Objetivos

1.1.3.1. Objetivo General

Informar sobre el aprendizaje del inglés desde la niñez

1.1.3.2. Objetivos Específicos

Concientizar la importancia del inglés en la educación básica regular

2. DESARROLLO

3. CONCLUSIONES

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

5. ANEXOS