LA NEUROPLASTICIDAD DEL SISTEMA NERVIOSO RELACIONADA CON EL APRENDIZAJE

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“Cuando el axón de una célula A está lo bastante cercano a una célula B como para excitarla y participa repetida y persistentemente en su disparo, tiene lugar algún proceso de crecimiento o cambio metabólico en una o ambas células de modo que la eficiencia de A, como una de las diversas células que hace disparar a B, aumenta.” (Aguilar L., 2008)

En esta hipótesis se indicaba que en la comunicación entre dos o más neuronas existen procesos de crecimiento o evolución en una de ellas o ambas. Un cambio metabólico en una o ambas, incrementa la eficacia de la sinapsis con la actividad de la neurona, es decir una estimulación de repetitiva en una misma vía nerviosa presináptica producía incrementos estables y duraderos de la respuesta postsináptica.

PLASTICIDAD NEURONAL

La neuroplasticidad es una propiedad del sistema nervioso, lo cual nos indica que el sistema nervioso no está concluido; que cambia dinámicamente en respuesta a la estimulación sensorial, cognitiva o el aprendizaje. Últimamente también se tienen indicios de cambios de recuperación tras una lesión cerebral, después de semanas, meses o años. Esta recuperación está relacionada con crecimiento dendrítico, con la formación de nuevas sinapsis, la reorganización funcional en la propia área vecinas y homólogas del hemisferio contralateral (Gómez- Fernández, 2000).

Es decir que las partes adyacentes al área afectada asumirán nuevas funciones, todo esto con el propósito de la recuperación del paciente y tratando de que todas sus funciones sean normales.

La plasticidad neural permite cambios de adaptación y/o reorganización en condiciones normales o patológicas (Feinberg, 2007).[pic 2]

Cuadro 1. Dobkin, B. Carmichael T. (2005). Principles of recovery after stroke. Tomado de: (Garcés- Viera & Suarez Escudero, 2014)

Neuroplasticidad y neuroreahabilitación

La rehabilitación es el mejor método conocido para facilitar la expresión de la plasticidad neural. Los orígenes científicos de la rehabilitación neurológica son relativamente recientes. El enfoque farmacológico usado por todas las disciplinas biomédicas a nublado, y en ocasiones eliminado, de la mente de muchos profesionales de la salud, la posibilidad de ofrecerles un programa de rehabilitación neurológica con orientación científica (león, 1998)

Los avances científicos logrados en neuroplasticidad, con la aplicación de modernas tecnologías, ha fortalecido el interés por el estudio de la plasticidad del sistema nervioso, tras lesiones cerebrales de diversa etiología (Plow, 2009)

La investigación científica y la práctica clínica en pacientes con lesión en el SNC, ha permitido reconocer la posibilidad de recuperación parcial o total de las funciones perdidas, observándose alguna restitución de la función de las zonas afectadas, para lo cual se han postulado diversos mecanismos tales como crecimiento axonal y dendrítico, establecimiento de nuevas sinapsis, cambios en el funcionamiento de las ya existentes y el incremento en actividad de vías paralelas a la lesionada, siendo estos mecanismo espontáneos o generados por la intervención terapéutica. Se ha demostrado que el sistema nervioso se remodela continuamente a lo largo de la vida y tras el daño por ACV, mediante la experiencia y el aprendizaje en respuesta a la actividad. Probablemente la reorganización de los mecanismos neuronales dependientes del uso sea el principal proceso responsable de la recuperación funcional posterior a la etapa reparadora inmediata. (Doussoulin-Sanhueza, 2011).

El aprendizaje

El aprendizaje humano se genera en la corteza cerebral, como producto del trabajo conjunto e integrado de sus diferentes áreas, a partir de atributos intraconstituidos (arquitectura cortical) y su funcionamiento a través de operaciones básicas a las cuales se aplican estructuras simbólicas que representan el contenido de nuestra experiencia; Estas estructuras simbólicas se denominan REPRESENTACIONES MENTALES, construidas con el fin de codificar, procesar y almacenar nuestra experiencia. Por lo tanto, el aprendizaje es el proceso por el cual adquirimos conocimiento y el almacenamiento y evocación del mismo, está constituido por el proceso de memoria (Monta, 2010).

El aprendizaje a nivel neuronal se explica por procesos de plasticidad y la búsqueda de nuevas estrategias a la flexibilidad. La corteza dorsolateral prefrontal se encuentra estrechamente relacionada con los procesos de planeación, memoria de trabajo, fluidez (diseño y verbal), solución de problemas complejos, flexibilidad mental, generación de hipótesis, estrategias de trabajo, seriación y secuenciación (Stuss & Alexander, 2000).

Hay filtros que pueden impedir o facilitar que la experiencia sea procesada y se transforme en conocimiento. Los filtros más importantes son las emociones. Si la experiencia carece de contenido emocional, si no genera placer o desagrado, no será procesada porque no guarda relación con nuestras vidas. Estamos sometidos a un bombardeo continuo de estímulos sensoriales, imágenes, sonidos, aromas, etc., pero muy pocos captan nuestra atención porque no nos afectan emocionalmente, de modo que se perciben fugazmente y se olvidan en forma casi instantánea. Sin embargo si, por el contrario, se trata de experiencias relevantes del punto de vista emocional, se activará la amígdala y enviará la señal correspondiente al hipocampo para que la experiencia se consolide en la memoria de larga duración, active los mecanismos de la neuroplasticidad y se produzca el aprendizaje (Gutiérrez, 2013).

El aprendizaje significativo se construye al relacionar los conceptos nuevos con las experiencias previas, por lo que modificar el cerebro con una inteligencia mayor es una manera de proyectarse rápida y acertada, seleccionando la información valiosa y descartando la inútil, debida cuenta que esa información crea redes, las redes crean inteligencia y todo este proceso es un desarrollo constante, teóricamente infinito, donde la combinación de cien mil millones de chips de memoria hacen posible una sabiduría increíble (Luis & Labath, 2007).

EL APRENDIZAJE ES CAMBIO

Una de las características más notables de los seres vivos es su gran capacidad de aprendizaje. Para poder sobrevivir necesitamos aprender y desarrollar conductas que permitan adaptarnos a los cambios del medio ambiente.(Fallis, 2013) Para David Kolb autor de la teoría del Aprendizaje Experiencial, el aprendizaje