LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

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de comunicación necesitan un proceso de enseñanza-aprendizaje concreto.

En ocasiones nos encontramos en los centros a niños y niñas con dificultades en el lenguaje oral, están limitados por graves trastornos en su aparato fono articulador debido a factores como parálisis cerebral infantil, sordera, afasia, deficiencia mental, autismo... Y lo cierto es que la incomunicación es uno de los problemas más grandes a los que se puede enfrentar una persona, sobre todo en el caso de los individuos que la sufren siendo conscientes de ello

Ante un determinado caso, esta ayuda, en muchos casos podría ser traducida en los sistemas alternativos y complementarios de comunicación, que les permitirán comunicarse mientras se establezca o restablezca su capacidad lingüística, o como medio de comunicación permanente en los casos en que fuera necesario.

Por lo tanto vamos a aproximarnos a lo que entendemos por sistemas de comunicación (SAC): las distintas estrategias o ayudas puestas al servicio de las personas seriamente discapacitadas en el ámbito del lenguaje oral para establecer relaciones comunicativas.

Vamos a considerar algunos aspectos de los sistemas de comunicación:

• La utilidad de los sistemas consiste en favorecer la capacidad de expresión, por lo que cualquier posibilidad de lenguaje oral ha de ser explotada al máximo.

• Un sistema alternativo y complementario de comunicación no es como el lenguaje oral, pero no por ello se ha de considerar inútil su implantación, al contrario, a pesar de las limitaciones de cualquier sistema de comunicación en comparación con el habla, su uso acerca a las personas a las ventajas que el habla conlleva.

• Cuando se comienza a trabajar con un sistema, su uso no sustituye la intervención logopedia, ya que el trabajo con ambas es necesario para la adquisición del lenguaje.

• Una clara limitación es que se necesita el conocimiento del sistema por parte de las personas que quieren interactuar con el niño o niña, y en ocasiones aprenderlo no es tan sencillo.

Todos los SAC requieren un aprendizaje específico y pueden clasificarse en dos grandes grupos:

I.SAC sin ayuda o sistemas de comunicación no asistida. No requieren ningún tipo de material o aparato externo al propio niño.

II.SAC con ayuda o sistemas de comunicación asistida. Existen también SAC con ayuda o de comunicación asistida, que necesitan un material, instrumento y un apoyo distinto del emisor. Estos materiales suelen ser paneles o cuadernos de comunicación donde se colocan pictogramas, fotografías, recortes de revistas, etc. Cada usuario tiene personalizado su propio panel o cuaderno de comunicación en función de sus capacidades, motivaciones e intereses.

NOMBRE DEL SISTEMA ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN.

La lengua de signos.

CLASIFICACIÓN.

Sac sin ayuda o sistemas de comunicación no asistida.

¿EN QUÉ CONSISTE?

La lengua de señas, o lengua de signos, es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual (o incluso táctil por ciertas personas con sordoceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial.

¿QUIÉN LO UTILIZA PRINCIPALMENTE? SUS USUARIOS

El lenguaje de signos básicamente fue creado para las personas que sordas. Pero hoy en día, frente a algunas otras discapacidades, como por ejemplo: una leve parálisis que afecte al habla, una hemiplejia...también les enseñan a adquirir este lenguaje, ya que para ellos es más sencillo, y así podrán estableces algún tipo de comunicación. En lenguaje de signos en las personas sordo-ciegas es algo como una misión imposible

¿DÓNDE PUEDES APRENDERLO? PARA ELLO DEBES BUSCAR EN TU ENTORNO MÁS CERCANO: CIUDAD, PUEBLO…

Hemos averiguado en la zona de Tenerife se puede aprender el lenguaje de signos en diferentes academias, como la academia CEP en la Orotava, en Funcasor en Tegueste o en el Ciclo Superior de Interprete de Signos en IES La Laboral.

BÚSQUEDA DE UN MENSAJE EN ESE SISTEMA ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN, PUEDE SER UN ENLACE A UNA PÁGINA WEB.

http://www.youtube.com/watch?v=EGw-rBm7I2Q (Vocabulario básico)

http://www.youtube.com/watch?v=l4LP8QH73tI (Canción)

http://www.youtube.com/watch?v=ia9RFUczI9s (Los colores)

CONCLUSIÓN.

Consideramos importante y esencial la comunicación del lenguaje de signos para conseguir la integración de todas las personas en la sociedad. Destacar que la lengua de signos no es universal dado que cada símbolo va a estar determinado dependiendo de la zona geográfica en la que nos encontremos, del idioma, etc. Por lo tanto, nos parece importante y necesario que este sistema de comunicación se cree como una lengua oficial. Es primordial que este lenguaje se enseñe en la escuela y en nuestro entorno en general.

BIBLIOGRAFÍA

1. cprcalat.educa.aragon.es

2. youtube.com

3. wikipedia.com

4. sistemasaltenativosdecomunicacion.com