Sistema alternativo

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Los sistemas sin ayuda no utilizan ningún instrumento ni ayuda técnica, a parte del propio cuerpo de la persona que lo comunica, comúnmente utilizado es el habla seguido de gestos y mímicas.

El caso analizado en este documento es el de una niña de 4 años con síndrome Down, teniendo en cuenta la edad y los datos positivos obtenidos en el beneficio del desarrollo de personas que presentas tricotomía 21, es importante realizar una pequeña reseña de la estimulación temprana. Esta se basa en la intervención de uno o más profesionales aportada en edades tempranas del bebe. En ellas, las actividades serán iniciadas por técnicas de motivación y participación, ofreciendo también rehabilitaciones para ayudar a la motricidad, contribuyendo a un mejor desempeño y aprendizaje a futuro del niño. Una vez superada las primeras etapas la adaptación familiar, se debe buscar la integración en la sociedad para facilitar el desempeño del niño dentro de esta e ir avanzando en su educación formal, con las mejores condiciones posibles. Desde esta primera etapa de estimulación utilizada como conocimiento, sentaran bases los demás hitos del desarrollo del niño, ya que según wallon la evolución puede ser comprendida en términos de relaciones siempre nuevas entre el ser y el medio, modificándose mutuamente.

Los aportes obtenidos desde la psicomotricidad, señalan la importancia de las comunicaciones verbales que van por intercambio por contacto hasta intercambio por imitación gestual.

Se aporta que el análisis fonético con un intermediario concreto, el gesto, constituye un medio de adquisición del 1 ° elementos de la lectura, de los cuales el lenguaje se podrá enriquecer eficazmente.

Los problemas, dificultades y barreras que se les presentan a las personas con discapacidad, son analizados por personas que se incorporan a la tarea de mejorar las condiciones de vida y el bienestar personal de cada sujeto.

Los alumnos con síndrome Down tendrán las mismas oportunidades que aquel niño que no presenta dicho síndrome, solo que sus logros se realizara más lentamente, acorde a sus posibilidades. Dependerá esto especialmente del apoyo familiar y profesional.

Refiriéndose al síndrome de Down propiamente dicho, se trata de una identidad genética de origen cromosómica con manifestaciones neonatales, anomalía de número de los autosomas.

En la actualidad se conoce que los genes implicados que dan lugar al fenotipo de síndrome Down se encuentra en la porción distal del cromosoma 21, es decir no es necesario que este triplicado todo el cromosoma. Este exceso de genes rompe el equilibrio dado por todos los restantes, ubicados en los otros 46 cromosomas.

En el instante de la división celular, cuando los cromosomas deben distribuirse, lo que sucede es un error de distribución de cromosómica. Una de las dos células recibe un cromosoma extra n°21 y la otra uno de menos.

Una falla de distribución puede darse en cualquier momento, pero la gravedad de su efecto depende del instante en que ocurre.

Desde el punto de vista cognitivo el 90% de los casos padece RM que puede variar de leve a severo, 10% restante, tiene CI limítrofe.

Es importante destacar que no todas las personas que tienen síndrome Down no tienen todos los signos y síntomas Caracteristicos, y algunos se presentan en menor frecuencia (estrabismo, cataratas congénitas, etc)

Hay rasgos que están presentes en el 50% de los casos:

- Hipotonía

- Hipoplasia de la falange media del 5° dedo

- Debilidad del reflejo de moro

- Braquicefalia occipucio plano

- Cara plana

- Puente nasal ancho

- Oblicuidad de fisuras palpebrales

- Hiperlaxitud articulatoria

- Pabellones auriculares desplanticos

- Pliegue palmar único

- Macroglosia

- Cardiopatía congénita

PAUTAS MADURATIVAS

La investigación de sistema nerviosa del niño con síndrome Down, correlacionan la anatomía y la neurofisiología con los aspectos cognitivos. Hoy se sabe que tienen tendencia a la distracción, difusa diferenciación entre nuevos y viejos estímulos, dificultad para mantener la atención.

En cuanto a la memoria hay dificultades para procesar tipos específicos de información sensorial y organizar las repuestas. En la memoria a largo plazo hay menos capacidad para consolidarla y evolucionarla. Se ve una insuficiencia:

- Integrar e interpretar información.

- Organizar secuencialmente

- Elaborar un pensamiento abstracto.

En el síndrome Down es necesario destacar que el promedio para producción del lenguaje es alrededor de los 18 meses, y a los 36 meses comienza a juntar palabras. Tiene una dificultad creciente en la adquisición de reglas gramaticales y en la construcción de frases.

Algunas de las estrategias a tomar en la implementación del sistema CAA se centra en: la selección de vocabulario, se deben seleccionar las necesidades e interés meno, el vocabulario debe ser funcional (de acuerdo a la edad cronológica) a demás debe ser significativo que refleje que es un sistema personal. Son las estrategias más destacadas, también se debe incluir un vocabulario que permita iniciar y terminar una conversación expresar deseos.

La intervención debe haberse tomado en consideración las necesidades especiales de cada niño, tratándolas desde un enfoque integral.

El diagnóstico es fundamentalmente clínico y se debe realizar al momento de nacida la persona. El estudio genético (cariotipo) sirve para confirmar el diagnóstico clínico y para explicar el mecanismo de producción por el cual se produjo la anomalía.

Características de la niña

Nombre: Milagros

Edad cronológica: 4 años

Escolaridad: No presenta

Características propias del síndrome Down:

- Cara plana