La basura, un problema cotidiano:COMPROMISOS AMBIENTALES URBANOS.

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Estudio de mapas. Mapas de riesgo.

- Describir las relaciones temporales, espaciales y causales en los procesos naturales y culturales.

- Recopilación de información

CIENCIAS NATURALES

- Medio ambiente y ecología.

- La conciencia ambiental, cuidado del planeta.

- Hábitos ambientalistas saludables

- La ecología en casa: agua, energía y residuos.

- Evitar daños irreversibles al ambiente: las 5 “R”: Reducir-Reciclar- Reutilizar- Recuperar-Respetar

CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

-Interés por desarrollar una toma de conciencia ante los problemas ambientales.

- Cooperación en las actividades grupales.

- Respeto por la opinión ajena y propia.

- Predisposición al trabajo colectivo

- Responsabilidad ante las situaciones planteadas y surgidas en el aula.

- Reflexión acerca de la importancia del cuidado de nuestro ambiente.

- Reglas de convivencia. Derechos y obligaciones

- Compromiso con el proyecto.

ACTIVIDADES:

Encuentro 1:

NOS CONVERTIMOS EN DETECTIVES SOCIALES Y NATURALES

En grupo… escribimos lo que PENSAMOS:

-¿QUÉ ES BASURA?

-¿Qué se encuentra en una bolsa de basura?

-En un terreno baldío que se usa como basural ,¿Qué cosas se pueden encontrar? Piensan que se pueden volver a usar? ¿Cuáles sí y cuáles no?

*Registramos:

*Se comenta a los estudiantes que el espacio donde vivimos tiene cosas naturales como las plantas, la tierra, el sol, el aire, los insectos, etc. Y también tiene cosas no naturales, ¿Cuáles son? Los muebles, las casas, las calles, los autos, etc.

A las cosas naturales las vamos a nombrar como “ELEMENTOS NATURALES” del ambiente y las cosas que no sean naturales, que las hizo el hombre, la sociedad, las llamaremos “ELEMENTOS SOCIALES” del ambiente.

*Se invita a los estudiantes a recordar qué Elementos Naturales y Elementos Sociales hay en sus casas.

Encuentro 2:

*Recorremos con los estudiantes diferentes sectores de la escuela, del barrio y sus espacios cercanos a la escuela.

Antes de salir se les presenta una planilla de relevamiento de elementos naturales y sociales del ambiente, se solicita que en grupos de 4 estudiantes anoten todos los elementos observados diferenciando por columnas los naturales de los que no lo son.

Otro grupo de alumno estará a cargo de los dispositivos móviles, y a medida que se avanza en el recorrido y se comenta lo observado, tomarán fotos.

*Compartirán algunas producciones y reflexiones oralmente: ¿Qué pasaría si no existieran algunos de esos elementos? ¿Cómo afectaría a nuestra vida cotidiana?

Encuentro 3:

*Se solicita a los alumnos, en grupos se reúnen y observan las fotos que tomaron del barrio, en la recorrida realizada, y explicarán teniendo en cuenta:

¿Qué recursos naturales aparecen en casi todos las fotos?

¿Qué más podemos observar?

*Se escribe en conjunto las conclusiones que sacaron los estudiantes.

Encuentro 4:

*¿Qué es un RESIDUO? Leer la definición y dar ejemplos de residuos que produzcan en la escuela y en sus casas. Confrontación desde el concepto de residuo con los aportes de las ideas previas sobre basura.

*¿De qué materiales están compuestos esos residuos? Identificar la composición de los residuos y hacer una clasificación entre residuos orgánicos e inorgánicos.

Se reparten distintas imágenes, a los grupos de estudiantes. Reflexionar a qué cesto corresponde y por qué?

*Por grupos se reparten los dispositivos móviles y los alumnos, con la guía de las docentes, buscarán la APPS YOUTUBE:

https://youtu.be/t6hJzUKl0MI

PISPAS - Videoclip "Separar y reciclar con PISPAS".

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*Comentar a los estudiantes que si separamos nuestros residuos en casa y los depositamos en cestos diferenciados podemos ayudar a que cada residuo se convierta en un nuevo producto, reduciendo la cantidad de basura que generamos y aprovechando los recursos naturales que se utilizaron para confeccionar esos materiales.

*En casa deben registrar qué cosas se tiran a la basura durante un día y anotar la cantidad de materiales que se desperdician (papel, cartón, plásticos, metales, tetra pack, vidrio, etc.)

¡No tocar la basura! Sólo mirar y escribir el material que tiramos nosotros y nuestros parientes.

*Luego responder: ¿Qué materiales eran? ¿En qué se podían haber convertido?

¿Cada cuántos días se tira cada uno de esos materiales?

RANKING DE LA BASURA: Organizar en un cuadro cuáles son los materiales, residuos que más se encontraron en la basura.

Encuentro 5 :

¿Cuánto tarda la tierra en deshacerse de nuestra basura?

Compartimos el siguiente texto en dónde se describe los períodos de degradación de la basura. Por grupos se lee el material y se reflexiona sobre los