La consolidación del equipo de aldeas infantiles SOS, a través de comunidad de aprendizaje, para facilitar la resolución de problemas cotidianos

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Avances o Resultados;

Se inició a trabajar en aldeas, primero con una casa que presentaba una situación de conflicto atípica, con la que se trabajó durante 6 meses, a través de comunidad de aprendizaje, encontrando la solución a la problemática principal y logrando estabilidad en la casa, con estos resultados se solicitó a la dirección, a la coordinación estatal y nacional y al equipo técnico, la posibilidad de trabajar con el grupo de las tías, que en ese momento presentaba la necesidad de mayor orientación en la atención a los niños a su cargo, lo cual fue aceptado

La primera fase del trabajo realizado con las tías, fue señalado como obligatorio y asistieron solo porque lo marcaba la dirección, se les pidió que asistieran a tres sesiones en forma obligatoria y me permitieran presentar lo que era una comunidad de aprendizaje y después de estas, su participación fuera voluntaria. Al cumplirse este periodo replantearon los objetivos y los intereses del grupo y se arrancó esta nueva etapa con más responsabilidad de parte de ellas, en las siguientes reuniones se integraron todas las tías, y se trabajó durante 8 meses con todo el grupo, reuniéndonos una vez cada quince días. Se reanudo el trabajo después de las vacaciones y se evaluaron los resultados sentidos en su comunidad, a través de entrevistas focales y entrevistas a profundidad, teniendo como resultados un grupo que logró un equipo real de trabajo de forma colaborativas y solidaria, ya no se sienten solas, sino parte de un grupo con el que han logrado identificar y compartir. La dirección reporta también mayor apertura en las integrantes de la comunidad, aprendieron a exponer sus problemáticas, y a pedir lo que necesitan, se ha mejorado la solución de problemas cotidianos teniendo mayor comunicación con la comunidad infanto-juvenil y entre ellas mismas.

Reflexiones parciales o finales integrando los ejes del doctorado.-

La comunidad de aprendizaje es una alternativa viable para la solución de problemas, en donde se centra la fuerza del cambio en la energía misma de sus participantes, en su compromiso y en su necesidad de resolver, se parte de la fuerza vital del grupo que tiene una necesidad, la reconoce, la analiza y utiliza este proceso para encontrar nuevas formas para poder enfrentar sus problemas. En este caso no solo se vieron los problemas evidentes y objetivos, sino nos permitimos como comunidad pasar a la parte subjetiva y validarla, reconocer en lo individual y en lo grupal la fuerza de la diversidad y del deseo, recuperar las experiencias como aprendizaje y construir a partir de objetivos con una dirección clara, reconociendo con esto lo que se busca o lo que se necesita para avanzar en la dirección deseada.

El análisis del contexto donde se desarrolla esta comunidad, nos permite entender el perfil tanto de los niños que se atienden, así como de las personas contratadas como tías, la estructura de nuestra sociedad que margina y pauperiza, viven con la carencia de medios para lograr la satisfacción de las necesidades elementales y son cada vez más pobres. La mayor parte de los niños de aldeas han sufrido en sus familias esta pauperización, que los ha llevado al abandono, a la violencia, a la drogadicción, etc., necesitamos desde la resiliencia ayudarlos a crecer y ser ciudadanos críticos y capaces de cuestionar esta sociedad que los marginó, esto se logra desde la educación, viéndola como una educación incluyente, crítica y que sea capaz de dar un panorama globalizado de nuestra sociedad, una ecoeducación que sea sistémica que ayude a los jóvenes a comprender la complejidad del mundo que les rodea y los aliente a pensar en términos de relaciones, conectividad y el contexto

Referencias bibliográficas.-

Capra F. La trama de la vida(1996)

Sebreli JJ. El vacilar de las cosas (2014)