Materiales y métodos: La naturaleza de la investigación

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Atendiendo a la secuencia de registro que caracteriza al tipo de investigación cuasi- experimental se realizaron tres talleres de papiroflexia con los niños del 5to grado sección “B”, con el propósito de estimular la imaginación, originalidad, fluidez, flexibilidad, interés, e independencia, aspectos implícitos en el desarrollo de la creatividad. Los materiales utilizados fueron: papel de diferentes colores y texturas, modelos de plegados de papel, cámaras, grabadoras, notas, entre otros. Con una duración de una hora, 15 minutos por taller cada viernes durante un mes. Los talleres realizados fueron identificados con los siguientes nombres: 1. Titulo: despertando la imaginación de los niños (ver anexo B1). 2. Titulo: Reconociendo las bases más simples (ver anexo B2). 3. Titulo: Ingresando de lo simple a lo complejo (ver anexo B3).

Procedimiento para el desarrollo del método: de los diseños cuasi-experimentales se realizó el A- x- B (pre-prueba-tratamiento-post-prueba). Con la finalidad de describir el efecto de la papiroflexia (variable independiente) en el desarrollo de la creatividad (variable dependiente) en los estudiantes de 5to grado “B” del colegio Metropolitano. En la fase A, los investigadores midieron el comportamiento de la variable dependiente en los estudiantes a través de la aplicación de la Pre-prueba con el cuestionario GIFT1 (adaptación de Martínez y Rimm, 1995) y la sub-prueba Expresión Figurada del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT), para establecer la línea base, posteriormente se elaboraron tres talleres de papiroflexia y se pasa a la fase B, que consistió en medir de nuevo el comportamiento de la variable en los estudiantes a través de los mismos instrumentos. La comparación se realiza entre ambas fases, es decir, las medidas obtenidas en la fase A en ausencia de tratamiento (talleres) y en la fase B posterior a la aplicación del tratamiento (talleres). Lo cual permitió extraer información relevante con el “antes y después” de la realización de los talleres de papiroflexia.

El cuestionario de Creatividad GIFT1 adaptación de Martínez Beltrán y Rimm (1995), (ver anexo A) consta de 29 ítems a los que el alumno responde SI (1pto) o No (1pto) en función de que se identifique con la característica o no se identifique. El conjunto de los ítems se agrupan en tres factores/variables: interés (12 ítems: 1, 2, 3, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 21, 23, y 25). Independencia (7 ítems: 6, 17, 18, 22, 24, 26, y 28.). E imaginación (10 ítems: 4, 7, 9, 10, 12, 13, 19, 20, 27, 29.). Se puede obtener una puntuación global en base a esos tres factores. El factor interés agrupa las características del individuo que se relacionan con su inclinación por el arte, la escritura, y el aprendizaje de cosas nuevas o sus “hobbies”. El factor de independencia agrupa las características que se relacionan con la preferencia del individuo por el trabajo autónomo, independiente, sin ayuda. El factor imaginación agrupa las características que se relacionan con la curiosidad, el humor, y la tendencia a construir nuevas ideas.