Nivel de contribución a la dimensión (nuevo).
Enviado por klimbo3445 • 29 de Abril de 2018 • 1.914 Palabras (8 Páginas) • 255 Visitas
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CONVIVENCIA
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
FORMACIÓN
Las políticas, procedimientos y prácticas no muestran una intención a favorecer el desarrollo personal y social, incluyendo el ámbito espiritual, ético, moral, afectivo y físico de los estudiantes, de acuerdo al Proyecto Educativo de cada institución y al currículum vigente.
Las políticas, procedimientos y prácticas muestran una incipiente intención a favorecer el desarrollo personal y social, incluyendo el ámbito espiritual, ético, moral, afectivo y físico de los estudiantes, de acuerdo al Proyecto Educativo de cada institución y al currículum vigente.
Las políticas, procedimientos y prácticas están dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social, incluyendo el ámbito espiritual, ético, moral, afectivo y físico de los estudiantes, de acuerdo al Proyecto Educativo de cada institución y al currículum vigente.
CONVIVENCIA
El establecimiento no intenciona la formación de los estudiantes proporcionándoles herramientas, valores y vivencias que les permitan cuidar su bienestar físico y emocional, y también vincularse de manera sana con los demás y con el medio en general.
El establecimiento en algunas ocasiones intenciona la formación de los estudiantes proporcionándoles herramientas, valores y vivencias que les permitan cuidar su bienestar físico y emocional, y también vincularse de manera sana con los demás y con el medio en general.
El establecimiento intenciona la formación de los estudiantes proporcionándoles herramientas, valores y vivencias que les permitan cuidar su bienestar físico y emocional, y también vincularse de manera sana con los demás y con el medio en general.
PARTICIPACIÓN Y VIDA DEMOCRÁTICA
Se propicia una convivencia donde no prima el respeto, el buen trato y la participación de los estudiantes y demás miembros de la comunidad, lo que permite un aparente despliegue de los procesos educativos que favorezca en los educandos el desarrollo de una autoestima positiva y de habilidades para relacionarse con los demás y para participar constructivamente en la sociedad.
Se propicia una convivencia donde ocasionalmente prima el respeto, el buen trato y la participación de los estudiantes y demás miembros de la comunidad, lo que permite un aparente despliegue de los procesos educativos que favorezca en los educandos el desarrollo de una autoestima positiva y de habilidades para relacionarse con los demás y para participar constructivamente en la sociedad.
Se propicia una convivencia donde prima el respeto, el buen trato y la participación de los estudiantes y demás miembros de la comunidad, lo que permite el adecuado despliegue de los procesos educativos y favorece en los educandos el desarrollo de una autoestima positiva y de habilidades para relacionarse con los demás y para participar constructivamente en la sociedad.
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RECURSOS
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Gestión de personal
Las políticas, procedimientos y prácticas no están orientados a contar con el equipo de trabajo, los recursos financieros y materiales necesarios para la adecuada implementación de los procesos educativos.
La gestión de recursos no se orienta al funcionamiento del establecimiento y a proveer el soporte para el desarrollo de la labor educativa.
Las políticas, procedimientos y prácticas muestran una incipiente orientación a contar con el equipo de trabajo, los recursos financieros y materiales necesarios para la adecuada implementación de los procesos educativos.
Las políticas, procedimientos y prácticas están dirigidas a contar con el equipo de trabajo, los recursos financieros y materiales necesarios para la adecuada implementación de los procesos educativos.
Gestión de recursos financieros
El establecimiento no gestiona acciones necesarias para contar con un equipo de trabajo suficiente, competente y comprometido, ofreciendo buenas condiciones laborales, retroalimentando al personal respecto de su desempeño y promoviendo el perfeccionamiento profesional.
La gestión de recursos se orienta esporádicamente al funcionamiento del establecimiento y a proveer el soporte para el desarrollo de la labor educativa.
El establecimiento gestiona ocasionalmente acciones necesarias para contar con un equipo de trabajo suficiente, competente y comprometido, ofreciendo buenas condiciones laborales, retroalimentando al personal respecto de su desempeño y promoviendo el perfeccionamiento profesional.
La gestión de recursos se orienta al funcionamiento del establecimiento y a proveer el soporte para el desarrollo de la labor educativa.
El establecimiento gestiona acciones necesarias para contar con un equipo de trabajo suficiente, competente y comprometido, ofreciendo buenas condiciones laborales, retroalimentando al personal respecto de su desempeño y promoviendo el perfeccionamiento profesional.
Gestión de recursos educativos
La provisión y optimización de los recursos económicos, junto con la gestión de redes y oportunidades de apoyo, no maximiza el desarrollo del Proyecto Educativo.
La infraestructura y el equipamiento educativos imposibilitan la implementación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, y el establecimiento no asegura que estos sean suficientes, apropiados y se encuentren en buenas condiciones.
La provisión y optimización de los recursos económicos, junto con la gestión de redes y oportunidades de apoyo, se orientan ocasionalmente a maximizar el desarrollo del Proyecto Educativo.
La infraestructura y el equipamiento educativos permiten y facilitan tangencialmente la implementación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, y el establecimiento no siempre asegura que estos sean suficientes, apropiados y se encuentren en buenas condiciones.
La
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