Organigrama de 1° año de Ciencias Sociales Eje problematizador

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Estos artículos periodísticos serán presentados con el objetivo de ir viajando constantemente en el tiempo e ir destacando que la mujer dependiendo de la sociedad en que se encontraba, no tuvo siempre los mismos derechos y obligaciones. Se analizaran los roles que poseían las mujeres en algunas sociedades pasadas, como por ejemplo a “las mujeres egipcias”[1], las mujeres en la Antigua Grecia, y la sociedad Incaica, entre otras. A partir de este contraste se llevará a cabo un análisis de cómo se organizaban espacialmente estas sociedades en relación a la división de las tareas con respecto al hombre y la mujer.

Los alumnos trabajarán con distintas fuentes de información como bibliografía, que serán utilizadas para la lectura y el análisis del caso. También se presentará a los alumnos imágenes de mujeres de algunas de las sociedades nombradas identificando su rol en la sociedad. También se presentará un video como recurso el cual trata de las mujeres griegas y como era su estilo de vida en esta sociedad.

2° Momento

Siguiendo el estudio de caso, se trabajará con artículos periodísticos para desarrollar las actividades que pueden ejercer las mujeres en aspectos referidos a la economía, la familia, manifestaciones sociales y roles políticos ocupados por ellas en sociedades actuales. Para luego establecer una comparación con el pasado, se llevará a cabo el análisis del rol de mujer en la sociedad griega. De esta sociedad se destacarán características como: las condiciones de la mujer, que estaba sometida a su padre o a su marido y carecía de derechos políticos. Las niñas las cuales tampoco recibían la misma educación que los niños, aunque algunas alcanzaron un alto nivel cultural gracias a preceptores particulares. Se hará mención de esta sociedad con el objetivo de contrastar la organización social de la misma y las sociedades vistas anteriormente.

Se les presentará a los alumnos un video como recurso el cual tratará de la mujer en la Antigua Grecia para desarrollar aún más en profundidad las funciones que debía cumplir la mujer de ese tiempo.

Durante este momento también se realizará una comparación especial con respecto a dos sociedades particularmente, los egipcios y la sociedad romana, destacando la importancia que tuvo una de las mujeres más poderosas en la historia, Cleopatra, la cual se vio obligada a defender Egipto luchando contra la expansión territorial del Imperio Romano. Para lo cual, mantuvo una estrecha relación con dos de los mayores líderes del imperio, Marco Antonio y Julio César, las cuales fueron sólo alianzas políticas deseadas por Cleopatra para poder mantener a Egipto fuera del gran imperio.

Mediante el método de preguntas hacia los alumnos y las explicaciones que realice el docente se irá haciendo un contraste permanente entre el pasado y el presente. Con el objetivo de lograr dicha comparación entre ambos tiempos, se propondrá como actividad la realización en conjunto de un cuadro comparativo en el que estarán identificadas las principales semejanzas y diferencias que se puedan establecer con respecto a cada sociedad pasada y actual, en relación a la imagen de la mujer, roles que ocupan y ocuparon. También se hará hincapié en los derechos y obligaciones que posee la mujer actualmente y los mismos derechos como eran tratados en las sociedades pasadas. Como por ejemplo aquellas en donde el parentesco era patrilineal y solo el primogénito podía heredar, en cambio la mujer no heredaba absolutamente nada de parte de su familiar paterno.

Este momento se desarrollará con una duración de ocho módulos en los que se presentaran las actividades, los temas desarrollar y la evaluación que se realizará, con el objetivo de determinar los saberes que adquirieron los alumnos y comprobar si se alcanzaron las expectativas propuestas. Se utilizará el pizarrón para escribir conceptos, títulos y los cuadros comparativos que se realicen.

3°momento

Durante este momento se dará cierre al estudio de caso “El rol de la mujer en el tiempo”, para el cual tendrá durante el curso de cuatro módulos, en el que se realizará una conclusión con respecto a la imagen perfecta de la mujer en la época de la sociedad griega. Para ello se hará alusión a la presentación de un video el cual trata del ideal de belleza de la mujer a través de diversas sociedades en el tiempo, así como los egipcios, griegos y romanos, y también viniendo al presente como se considera la imagen ideal de la mujer.

También se recurrirá a la muestra de imágenes y realización de actividades como la construcción en conjunto de mapas, cuadros comparativos, etc.

A modo de conclusión de nuestro estudio de caso el docente explicará la actividad a realizar la cual tendrá como consigna la realización de una puesta en común de las diferentes miradas que posean los alumnos/as sobre el ideal de belleza, tanto del hombre como de la mujer. Para ello se dividirá al curso en cinco grupos de cuatro a cinco integrantes cada uno; y en el cual cada grupo tendrá a su disposición una variedad de revistas de moda de diversas editoriales en el que se visualizarán los actuales ideales de belleza según los medios de comunicación, para que comparen los ideales de belleza que se muestran en las imágenes, y luego cada grupo tendrá que elegir una imagen o varias, y expresar a modo de conclusión porque consideran que es un ideal de belleza.

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