Planificación Jardín de niños: “Laura Méndez de Cuenca”

...

Desarrollo:

Les daré el material, para que lo manipulen. Luego les diré que con ese material formaremos una masa, que como le podemos hacer. Les daré las indicaciones para entre todos ir haciéndola. Cuando ya la tengamos la masa, preguntaré que figuras podemos hacer, cada uno moldeará una figura que les guste. La pondremos a secar en el patio.

Cierre:

Vamos a salir al patio a observar las figuras de los compañeros, algunos nos explicarán que hicieron y porque hicieron eso.

Título de la Situación de Aprendizaje: “CREANDO FIGURAS DE MASA”

Viernes:

Inicio:

Cuestionar a los niños sobre si conocen los arcoíris y como creen que se forman

Desarrollo:

Se les dará el material para que lo conozcan y lo manipulen. Les diré que con ese material realizaremos un arcoíris que como creen que se lo podemos hacer. Les daré las indicaciones para entre todos ir haciéndolo, iremos comentando lo que va sucediendo en el experimento.

Cierre:

Cada uno de los niños pasara a explicar cómo se fue formando su arcoíris y realizaremos una conclusión en grupo.

Título de la situación de aprendizaje: “el arcoíris en botella”

Título de la secuencia de la situación de aprendizaje:

“Descubriendo el Mundo”

Previsión de Recursos:

- Lunes:

- Tela de nylon

- Platos desechables

- Aserrín fino

- Accesorios para decorar

- Semillas de alpiste.

- Martes:

- Clavel

- Pintura vegetal

- Vaso con agua

- Miércoles:

- Palitos de madera

- Pegamento

- Pincel

- Agua

- Pinturas

- Jueves

- Harina

- Aserrín

- Agua

- Charola Desechable

- Viernes

- Arena

- Colorante artificial

- Botella de plástico.

Tiempo: 1 Semana

Modalidad: Taller

Herramienta de Evaluación:

- Diario de la Educadora

- Rubrica de Evaluación

Niveles

Indicadores

Satisfactorio

Suficiente

Insuficiente

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.

Observaciones:

________________________________ _____________________________

Nombre y firma de la educadora titular Sello de la Institución

_______________________________ _____________________________

Vo. Bo. Ma. Eugenia Martínez Cisneros. Nombre y Firma de la Practicante

Maestra titular de la materia

...