Producto: Actividad 2. Esquema “Elementos para la planeación”.

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Habilidades asertivas y de comunicación

∙ Piense ahora en algún fracaso laboral que haya experimentado.

Cuando se realizan acuerdos principalmente con los padres y pesar de ello no ha solución a las situaciones que se dan

• ¿Cuáles eran sus motivaciones e intereses en esa ocasión?

Poder dar la mejor respuesta o sugerencia de solución

• ¿Qué errores cometió? ¿Qué carencias o defectos permitieron que esos errores ocurrieran?

El confiar en la gente pensando que tienen bondad, y eso me ha llevado en ocasiones al fracaso

• ¿Qué cosas hubiera cambiado o necesitado para revertir ese resultado?

A lo mejor desconfiar un poco y ser más cauto con las personas que interactúo a diario, tratando de intuir la intencionalidad de sus palabras o actos.

Producto: Actividad 4.Registro de respuestas a las preguntas.

- ¿Qué aspectos ha incorporado o modificado a partir de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y las Rutas de mejora de sus escuelas?

En las reuniones de CTE se ha logrado fortalecer el intercambio de experiencias, de identificar las problemáticas que acontecen en los centros escolares, se han convertido en espacios para la solución en conjunto, y en las rutas de mejora los ajustes que se han hecho son de acuerdo a las necesidades que se presentan y que a su vez dan elementos para que entre todos puedan alcanzar las metas.

- ¿Este diagnóstico lo ha revisado periódicamente? ¿Con qué frecuencia lo hace?

Se analizan en cada CTE los logros obtenidos relacionándolos con los resultados de aprovechamiento bimestral o de las evaluaciones externas, además de la evaluación cualitativa de los docentes en las fichas descriptivas de los alumnos.

- ¿Ha sido útil para lograr la mejora de la zona? Explique.

Estar de cerca al docente que se sienta acompañado y valorado, que se tenga ese acercamiento de iguales en la que juntos directivos y docentes puedan enfrentar los obstáculos.

- ¿Considera que el diagnóstico de la zona constituye una herramienta efectiva para la autoevaluación?

El diagnóstico es realmente una herramienta de punto de partida, sin embargo dentro del diagnóstico se detectan variables externas que están fuera del alcance de las escuelas dificultando en buena medida el logro de las metas. Es de gran utilidad en la toma decisiones y el planteamiento de las acciones.

- ¿Qué elementos del diplomado ha incorporado a su diagnóstico? (por ejemplo, las observaciones de aula y escuela, problemas de comunicación, etcétera)

Los guiones de observación a grupos de clase, guion de entrevista a directivos, análisis de resultados de forma cualitativa y cuantitativa, estrategias para mejorar la comunicación, aspectos del liderazgo docente y directivo.

Producto: Actividad 5. Video con sugerencias para mejorar los diagnósticos de zona y del equipo directivo.

PARA MEJORAR EL DIAGNÓSTICO

Analice junto con el grupo cada una de las sugerencias para mejorar el diagnóstico y solicite a los participantes que, de manera individual las numeren del 1 al 7, donde el 1 es la primera y/o más urgente sugerencia por atender para la elaboración o ajuste de su diagnóstico.

Evite convertir la autoevaluación en un ejercicio burocrático. Es necesario atribuirle un sentido preciso, una utilidad práctica. Para ello nada mejor que asociarlo a la búsqueda de la mejora en aspectos que son de interés cotidiano y preocupación común del equipo docente

1

Realice la autoevaluación en tiempos pertinentes. En ocasiones se proponen procesos de autoevaluación repentinos y con carácter de urgente, lo que obliga a proceder de manera atropellada y con prisas. Todo ello da lugar a prácticas superficiales y a que

las personas involucradas no se apropien de la idea ni a comprometerse con ella

5

A la hora de realizar la autoevaluación, establezca prioridades; no se trata de ser exhaustivos y evaluarlo todo y de continuo. Y no confunda el objetivo con el medio. No se trata sólo de dedicarse a evaluar, comprobar, emitir juicios.

2

Emplee más y mejor los datos e información que tiene a su alcance. Considere diferentes fuentes y diversos métodos cuando sea posible. Oriente su diagnóstico a partir de datos y evidencias constatables, más que de intuiciones, sospechas o impresiones subjetivas

4

Considere las causas. Los procesos diagnósticos eficientes consiguen identificar las causas de lo que acontece en la institución. Diagnosticar supone buscar las causas para actuar sobre ellas, aunque en ocasiones no sea tarea fácil.

3

Reúna informaciones pertinentes de diversa naturaleza con una finalidad muy clara: analizarla y extraer consecuencias. Los datos cuantitativos y los cualitativos son sólo insumos que nada nos dicen si no los sometemos al correspondiente juicio o valoración. Establezca criterios y guíese por ellos a la hora de emitir un juicio

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Elabore planes de mejora congruentes. Considere los resultados y saque conclusiones. Preste atención a la fase de implementación y seguimiento del Plan de Mejora y proporcione retroalimentación

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Producto: Actividad 6. Diagnóstico del equipo de trabajo.

El equipo de trabajo de la Zona Escolar No. 83, es un equipo diverso por su diversa formación y con distintas habilidades dentro de las que destacan: el uso de la tecnología ya es parte de sus vidas por lo que no hay dificultad en su manejo, han desarrollado de habilidades asertivas reflejado en un buen trato hacia los demás, ejercen sus habilidades de liderazgo aunque hace falta fortalecer algunos aspectos.

Dentro de sus áreas de oportunidad encontramos que se deben mejorar a las relaciones empáticas con el personal docente, con alumnos y padres