Qué papel juega el andragogo en relación a las motivaciones del adulto para incorporarse al sistema de aprendizaje?

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Debido a que los adultos están motivados para aprender después de experimentar una necesidad, entran en una actividad educativa con una orientación centrada en la vida, la tarea o el problema centrado en el aprendizaje. La principal implicación de esta suposición es la importancia de organizar las experiencias de aprendizaje

Por consiguiente, el andragogo debe considerar que los adultos entran en una actividad educativa de mayor volumen y calidad de experiencia diferente a la de los jóvenes. El mayor volumen es obvio, cuanto más tiempo vivimos, más experiencia acumulamos. La diferencia en la calidad de la experiencia surge de las diferentes funciones que desempeñan los adultos y los jóvenes.

Esta diferencia en la experiencia afecta la planificación y dirección de una actividad educativa, esto significa que los adultos son los recursos de aprendizaje más ricos unos de otros para muchos tipos de aprendizaje; por lo tanto, el mayor énfasis en la educación de adultos se basa en técnicas como la discusión en grupo, ejercicios de simulación, experiencias de laboratorio, experiencias de campo, proyectos de resolución de problemas y medios interactivos.

Las diferencias en la experiencia también suponen una mayor heterogeneidad en grupos de adultos. El rango de experiencia en un grupo de adultos de varias edades será mayor que con un grupo de jóvenes de la misma edad. En consecuencia, la educación de adultos enfatiza los planes de aprendizaje individualizados

Considero que el andragogo debe tener la capacidad no solo de impartir enseñanza y conocimientos, sino que debe servir de orientador, para así lograr canalizar la motivación del individuo hacia el aprendizaje.

En primer lugar aunque no podemos alterar la habilidad de una persona si podemos observar sus fortalezas y debilidades y como resultado de esto podemos adaptar los contenidos del aprendizaje ajustando los tiempos necesarios para aprender algo y proveer mayor práctica a aquellos que lo requieran, además también podemos “desmenuzar” el contenido en piezas más pequeñas de manera que sea más fácil su aprendizaje; también podemos buscar la manera de proveer apoyo externo a quienes así lo requieren.

La mayoría de programas de estudio requiere cierto conocimiento previo para tener éxito en el nuevo aprendizaje, de todas formas los profesores deben crear unidades o lecciones introductorias con el fin de nivelar a todo el grupo de estudiantes; también se puede diseñar escenarios o estudios de caso e incluso historias que ilustren lo que viene en la lección o curso algunos profesores crean grupos de trabajo donde ubican alumnos avanzados y otros que requieren cierta ayuda aunque esto no siempre es la mejor salida porque algunas veces el alumno más avanzado es que más trabaja también se puede ayudar a los alumnos encontrando sitios donde pueden ampliar la información.

En segundo lugar, en el caso de la motivación es muy importante que los participantes conozcan los beneficios de lo que van a aprender y más importante todavía en donde lo van a aplicar en su vida diaria y de qué manera eso les beneficiará inmediatamente. Todos los adultos nos preguntamos siempre cuál es el valor de lo que estemos aprendiendo; si no encontramos alguna utilidad con toda seguridad va a ser más difícil aprender.

Asimismo el profesor debe ajustar la confianza del estudiante con respecto del nivel necesario para aprender el contenido. Un profesor tiene que animar al estudiante sin caer en la sobre confianza.