Que son los Fomatos de evaluacion

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Fecha:______________________________- VB° Docente_____________________________

Puntaje:_______________________________

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO

TEMA:__________________________________________________________

EQUIPO_________________________________________________________

FECHA:_________________________________________________________

PARÁMETROS A EVALUAR EN EL INFORME ESCRITO

PARAMETROS

SI

NO

OBSERVACIÓN

PORTADA

INTRODUCCION

ORDEN LÓGICO DEL INFORME

BIBLIOGRAFIA CON NORMAS APA

CONCLUSIONES

INVESTIGACIONES COMPLETAS

ANEXOS

INFORMACION PERTIENETE Y RELEVANTE

ESTILO (# DE PAG, LETRA , MARGEN , SEGÚN LAS LINEAS DADAS)

OTROS…

V°B° DOCENTE: ___________________________________________________________________

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________

% OBTENIDO:____________________________________________________________________

Presentación

Esta guía de trabajo es para aplicar un instrumento didáctico de análisis de una lectura, llamado: EL DIARIO DE DOBLE ENTRADA. Es imprescindible realizar individualmente la lectura asignada, y responder a las directrices que están en la guía. Si por alguna razón alguien no lo hizo, deberá advertirlo antes de iniciar la asegunda parte del proceso.

Explicación previa:

Enmarcado dentro del paradigma constructivista, vamos a utilizar para ésta lectura la metodología del DIARIO DE DOBLE ENTRADA. Se considera que es polifacético y efectivo, que sirve para un doble propósito; primero, porque cada estudiante sostiene un diálogo interactivo con el material presentado, construyendo y anotando impresiones y conclusiones, y así hace propio el conocimiento. Y, en segundo lugar, porque usa el nuevo texto creado por el/ella para ampliar el diálogo que incluye al resto de participantes en el trabajo y los textos creados por todos.

Se utilizan hojas corrientes, que se dividen en dos columnas: en la de la izquierda se toman notas, síntesis, listas, imágenes, entre otras. Y en la de la derecha, se anotan comentarios, reacciones, nuevas ideas y reflexiones personales.

El material de las dos columnas, es luego llevado a una discusión (durante unos diez o quince minutos) en pequeños grupos (parejas o triadas) y luego se realiza una discusión general, en la cual se comparten los aportes de cada uno de los participantes.

Es responsabilidad de todos (as) y cada uno (a) de los (las) participantes realizar el trabajo del diario.

“Si algunos estudiantes vienen a clase sin preparación, no se les debe permitir formar parte de un grupo de discusión, dado que no tiene un diario para compartir. Se les debe pedir que trabajen solos en la lectura y en el diario. No se les debe permitir tomar parte del trabajo grupal, si no han venido preparados con el diario.” (Murphy, 1996)

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DIARIO DE DOBLE ENTRADA

Guía de Trabajo

LADO IZQUIERDO

LADO DERECHO

Resumen objetivo y puntos sobresalientes de la lectura

Reflexiones subjetivas de la lectura

Autor (es), año de publicación, título de lectura, capítulo o libro. Lugar y nombre de la editorial o publicación.

Resumen de las lecturas: cinco o seis frases que resuman claramente el texto y que hagan entendible la lectura para quienes no lo hayan conocido.

Lo que usted piensa del contenido general de la lectura.

¿De qué manera se vincula con sus experiencias, creencias, intereses, conocimientos previos?

Sus ideas, tras la lectura, ¿se han fortalecido o han cambiado?

Señale cinco temas o citas impactantes (provocativos) de la lectura.

¿Está de acuerdo o no con cada uno de los puntos?

¿Le ha causado sorpresa, perturbación, desconcierto, o quiere saber algo más sobre el tema?

¿Conoce si existen posiciones divergentes (lecturas, investigaciones, documentos) con la posición del autor (a)?

¿De qué manera cambió su comprensión del tema?

Elabore una pregunta a partir de la lectura

¿Por qué es importante esa pregunta para usted?

¿Cuáles son las implicaciones de la pregunta?

Anote en su cuaderno todos los pasos indicados en ésta guía, incluyendo el trabajo en grupo y en plenaria.

Adaptado del Curso de Pedagogía Universitaria. U.N.A.H. – PLATS. (2003).