Reconocer en la organización general del cuerpo humano cada uno de los sistemas que intervienen en la relación y el control..

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¿Todos los animales introducen los alimentos de la misma forma?, ¿Saben cómo lo hacen las aves, las mariposas, o las ballenas? Con estas dos últimas preguntas los alumnos tendrán que buscar información para compartirla en la siguiente clase.

Una vez que ingerimos los alimentos ¿Qué pasará con ellos? ¿Deberán transformarse en más pequeños para que puedan ser transportados? ¿Cómo se producirá esa transformación? , ¿En qué órganos se realizarán esos cambios?

- Para poder responder a estas últimas preguntas comenzaremos a leer la información que fue repartida a los alumnos en una guía de fotocopias, luego ampliaremos esta información leyendo en la “Encarta” que contienen las computadoras del aula virtual de la escuela.

El docente repartirá a los alumnos la siguiente imagen para poder ir completando la estructura y funcionamiento del sistema digestivo ampliando la información con las fotocopias y la que contiene la Encarta.

Clase 2

“Leemos y compartimos la información traída por los alumnos pedida en la clase anterior de que si todos los animales introducen los alimentos de la misma forma” (ave, mariposas, ballenas)

El sistema respiratorio

Comenzamos atrabajar con otro de los sistemas que intervienen en la nutrición “el sistema digestivo”

-El docente les preguntará de forma oral a los alumnos la siguiente pregunta:

-Además de los alimentos, ¿Qué otra cosa ingresa al organismo?, ¿Cómo les aparece que se llamará el sistema por donde ingresa el aire?

-Para comenzar a trabajar con este sistema se leerá la información que contiene la guía de fotocopias de los alumnos (pag 26 y 27) , el docente les repartirá una imagen del sistema respiratorio para completar sus partes y funciones.

¡A experimentar!

Construimos e interpretamos un modelo de sistema respiratorio.

¿Qué necesitamos?

Una botella de plástico vacía (como las de gaseosas grandes), tijera, un guante de látex (de los descartables para cirugía), tres sorbetes, cinta aislante, plastilina, dos globos.

¡A trabajar!

- Corten la base de la botella de plástico.

- Formen un “Y” con las tres pajitas. En los extremos que forman la “V” coloquen los dos globos y, para que no se escape aire asegúrenlos con la cinta.

- Introduzcan el dispositivo anterior dentro de la botella, de modo que el extremo del sistema “Y” salga a través del pico de la botella. Coloquen plastilina alrededor de la pajita para asegurarla, cubran bien el pico de la botella, para evitar pérdidas de aire.

- Coloquen el guante en la base de la botella y sujétenlo con cinta.

- Tiren del guante y observen lo que sucede.

Entre todos

- Comparen el modelo realizado con lo aprendido sobre el sistema respiratorio y respondan a las siguientes preguntas:

- ¿Qué función cumplen la botella, las pajitas, los globos y el guante en el modelo?

- ¿Qué órganos del cuerpo humano representan cada uno?

Clase 3

Sistema circulatorio

-Para comenzar a trabajar con el sistema circulatorio el docente preguntará a los alumno: ¿Saben por qué tienen sangre cuando se hacen una herida? ¿Qué significa circular? ¿De dónde saldrá la sangre? ¿Estará quieta?

¿Por dónde circulará la sangre?

-A partir de esta última pregunta que realizará el docente los alumnos comenzarán a investigar trabajando con las computadoras del aula virtual leyendo en la “Encarta” y también leyendo las fotocopias que tienen como guía pág 28 y 29.

Se trabajará con la técnica del subrayado. Luego dictarán al docente lo subrayado para poder entre todos armar un texto coherente en el pizarrón.

El docente entregará una imagen del corazón a los alumnos para poder ir completando sus partes mirando la imagen que contiene la Encarta y así poder entender como funciona.