Seminario sobre obras teatrales

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO NACIONAL SAN ANTONIO

SAN ANTONIO – ESTADO TÁCHIRA

El teatro como estrategia instruccional para el desarrollo de los contenidos curriculares de la disciplina historia, en los estudiantes de cuarto año del Liceo Nacional San Antonio

Fecha: mayo 2015

RESUMEN

El objetivo del presente seminario de investigación fue proponer el teatro como estrategia instruccional para el desarrollo de los contenidos curriculares de la disciplina historia, en los estudiantes de cuarto año del Liceo Nacional San Antonio, ubicado en el municipio Bolívar, estado Táchira. La investigación es descriptiva y de campo. La población se estimó en siete (07) Docentes, treinta y seis (36) Estudiantes de cuarto año, de Educación Secundaria, sección “A”. A quienes se les aplicó un cuestionario de preguntas dicotómicas (Si), y (No), contentivos de 06 ítems para cada uno. La información suministrada en los cuestionarios fue tabulada y representada en gráficos estadísticos. Los resultados permitieron concluir que los estudiantes conocen que son las representaciones teatrales y consideran que pueden promover un aprendizaje significativo, sin embargo, la mayoría de los docentes no realizan actividades teatrales para el desarrollo de las clases, pocas veces se maneja este tipo de estrategia durante el desarrollo de los contenidos programáticos de la disciplina Historia. Finalmente se pudo evidenciar que si se puede promover las representaciones teatrales como estrategia instruccional para el desarrollo de las clases, puesto que se logra la atención de los y las estudiantes, así como la comprensión de los hechos que constituyen la Historia de Venezuela.

Descriptores: Estrategias Instruccionales. Teatro Escolar.

INTRODUCCION

El proceso de enseñanza y aprendizaje es considerado el núcleo fundamental alrededor del cual gira la práctica educativa, por ello, desarrollarlos eficazmente constituye un reto para los docentes y estudiantes de hoy, desafío que pretende lograr un aprendizaje significativo y cónsono con la realidad del país. Por esta razón, y en función de la calidad educativa se ha considerado primordial, entre otros factores, la responsabilidad del docente para perfeccionar sus competencias en el proceso educativo de aula. De allí, que constantemente deba actualizar sus conocimientos para apropiarse de herramientas como el teatro o las representaciones teatrales, que le permitan desarrollar contenidos en las diversas áreas de aprendizaje.

En este sentido, las representaciones teatrales constituyen un medio interesante para obtener los conocimientos importantes en el desarrollo sociocultural de los estudiantes como integrantes de una comunidad, por lo tanto es necesario, la organización de los contenidos que conlleven a la consecución de un aprendizaje constructivo como resultado de su propia capacidad para investigar, crear y comprender los hechos históricos de nuestro país.

En función de lo expuesto, esta investigación tiene como objetivo principal proponer las representaciones teatrales como estrategia instruccional para el desarrollo de los contenidos curriculares de la disciplina historia en los estudiantes de cuarto año del Liceo Nacional San Antonio, municipio Bolívar, estado Táchira.

En concordancia con lo antes expuesto, esta investigación se estructura de la siguiente manera. El capítulo I: constituido por el planteamiento del problema, objetivos de la investigación y la justificación, donde se describe de manera amplia la situación presentada.

Siguiendo lo anterior, se presenta el capítulo II, donde se desarrolla el marco teórico, constituido por los antecedentes y las bases teóricas que sustentan la investigación. De igual forma en el capítulo III, se presenta el marco metodológico, allí se describen el tipo de investigación, la población y la muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos. Seguidamente, en el capítulo IV, se hace la interpretación de los datos obtenidos producto de la aplicación de los instrumentos a los distintos sujetos objeto de estudio.

Capitulo V se exponen las conclusiones, las recomendaciones con el cual se busca ir incorporando, prudencialmente, los cambios que contribuyan con la transformación del devenir educativo de los actores involucrados. Finalmente, se presentan las referencias y los anexos de la investigación.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

La educación en Venezuela, está orientada a lograr la formación del individuo en forma integral, su finalidad entonces es la de formar a jóvenes y adolescentes con conciencia histórica e identidad venezolana, que le permitan desarrollar capacidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperativo, reflexivo , liberador y de esta manera lograr ser un ser social conocedor y comprometido con su entorno, corresponsable con el análisis y la búsqueda de soluciones a los problemas de su comunidad.

Es evidente que para fortalecer estas capacidades y habilidades es necesario el uso de herramientas y estrategias que permitan alcanzar buenos resultados en los estudiantes, no solo desde el punto de vista del rendimiento sino desde el punto de vista del aprendizaje significativo y la pertinencia con la realidad circundante, es por ello que la educación actual debe estar enfocada desde el punto de vista de la interdisciplinariedad del conocimiento.

En otro orden de ideas, es importante resaltar que el subsistema de educación secundaria ubica la historia dentro del área de aprendizaje, ciencias sociales y ciudadanía, con un enfoque interdisciplinario, donde se aspira que los y las estudiantes valoren la realidad social de su localidad o región, mediante acciones vinculadas con su entorno, que permitan el desarrollo y apropiación de la conciencia histórica y sentido de pertenencia, reivindicando los derechos humanos consagrados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Es por ello, que en la enseñanza de la historia, se destaca, que esta tiene como finalidad fundamental que los y las estudiantes adquieran los conocimientos y actitudes necesarios que permitan comprender la realidad del mundo que los rodea, así como las experiencias pasadas y presentes. La enseñanza de la historia ha dejado paso al reconocimiento