Técnicas de pronóstico

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Para el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, en la sección de México con Educación de Calidad, se retoman con múltiples datos, proyecciones del orden de los Modelos exponenciales y de regresión pero principalmente se utilizan datos productos de la aplicación de Supervivencia Generacional ya que abona muchísimos datos de egreso, permanencia y deserción y rezago en educación, (PND: 2013) esto se entiende porque el documento –rector- del Gobierno Federal necesita de estos datos para realizar a mayor detalle sus políticas públicas con datos fehacientes, confiables y de exactitud para su Planeación macro política.

En cuanto al documento “Desafíos de la Educación preescolar, básica y media en América Latina”, elaborado por SOPLA trabaja con múltiples datos de Supervivencia generacional para desarrollo de conceptos de cobertura, rezago, egreso; trabaja además con elementos de Modelos de Crecimiento Poblacional Compuesto pues esboza con detalle datos del crecimiento de los grupos de exclusión e inclusión educativa, además de tener otros datos más obtenidos con la técnica de Regresión y exponenciales, para trabajar por ejemplo el gato por alumno en porcentajes del Producto Interno Bruto (PIB) per cápita.

Finalmente el ensayo de “Incremento de la población, capacitación y empleo en México (1960-1970)” trabaja únicamente con el método de Supervivencia Generacional pues este documento aborda propiamente el tema del desempleo, capacitación, puente entre educación y empleo y por ello los datos que requiere se observan dentro del seguimiento entre egreso-empleados, por ejemplo y cito textual “Todos estos factores dan como resultado un flujo de egreso del sistema educativo de perfiles muy característicos. Durante la década 1960-1970, salieron del sistema educativo, sea por deserción, sea por graduación, 9 747 000 personas. De estas, 40.6% salió con tres o menos años de primaria; 18.7% con cuatro o cinco años; 8.4% con la primaria completa; 24.2% con el ciclo básico de la enseñanza media; 4.6% con el ciclo superior de la enseñanza media, y solo 3.6% con educación superior. Es conveniente destacar, en estos datos, que 59.3% de quienes dejaron el sistema educativo durante la década de los sesenta, lo hicieron sin haber terminado su primaria. Y que solo 3.6% tuvo educación superior, sin que necesariamente la haya terminado (cf. apéndice estadístico, cuadro 6).” (MUÑOZ, MEDELLÍN: 1971). Cabe mencionar que en este trabajo se observan muchos datos obtenidos de ejercicios de Modelos exponenciales y de Regresión pero el objetivo central son los ejercicios de Supervivencia Generacional.

CONCLUSIONES

Los ejercicios de proyección son de suma importancia en el ámbito educativo pues permiten realizar planificaciones que permitan contemplar aspectos como presupuestales, de cobertura, infraestructura, de planta docente de requerimientos curriculares, para proyectar las necesidades sociales, egreso, rezago, poblacional, etc. ya que sin estas estimaciones se estarían realizando planificaciones poco fundamentadas y por ende poco efectivas.

BIBLIOGRAFÍA

MORALES, S. R., & MORALES, L. I. R. “Los desafíos de la educación preescolar, básica y media en México. Los Desafíos de Educación Preescolar, Básica y Media en América Latina”, 207. Disponible en:

MUÑOZ IZQUIERDO, Carlos, MEDELLÍN, Rodrigo A., “Incremento de la población, capacitación y empleo en México (1960-1970)” Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México) [en línea] 2012, XLII (Sin mes): [Fecha de consulta: 5 de enero de 2016] Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27024686006

ONETTO, Fernando,” Posibilidades y limitaciones de las políticas educativas para afrontar la problemática de la violencia” Revista Mexicana de Investigación Educativa [en línea] 2005, 10 (Octubre-Diciembre): [Fecha de consulta: 5 de enero de 2016] Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14002709

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Gobierno de la República Mexicana. Disponible en pnd.gob.mx/wp-content/uploads/2013/05/PND.pdf