UNA REFLEXIÓN DESDE EL PARADIGMA CRÍTICO Y LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

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En el medio educacional se está hablando recientemente de la «educación para el empoderamiento» que ha quedado definida como una «pedagogía crítica-democrática «para el cambio personal y social. Es un programa centrado en el y la estudiante para una democracia multicultural en la escuela y en la sociedad. Se hace referencia al crecimiento del individuo como un ser activo, cooperativo y social. El propósito de esta pedagogía es relacionar el crecimiento personal con el de la sociedad y la vida pública.

El «paradigma Cero» hace referencia al modelo de déficit que es el dominante en la educación, que apunta a lo que Freire denominó la educación bancaria, en el que el rol del profesor o la profesora es la transferencia de conocimiento a aquellos que no lo saben (conocimiento Cero) asumiendo una ideología de opresión. Por el contrario en el paradigma crítico tanto el educador como el estudiante comienzan el aprendizaje desde menos de Cero y más de Cero simultáneamente.

Ahora bien, el «empoderamiento está vinculado directamente con el desarrollo de las competencias lingüísticas, por lo tanto es fundamental que los docentes analicen su práctica docente desde esta perspectiva.

Es importante que los derechos humanos se presenten a los estudiantes en sus tensiones y conflictos. Que perciban las contradicciones valóricas, de intereses y de juegos de poder que están comprometidos. Que analicen con detenimiento, entre otras tensiones. las que se presentan respecto a la libertad y la igualdad en una sociedad que se dice democrática y defensora de los derechos ; entre los intereses públicos y los privados, entre el bien común y el bien individual entre la tolerancia y las discriminaciones.