UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.
Enviado por Rebecca • 6 de Abril de 2018 • 711 Palabras (3 Páginas) • 574 Visitas
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Actividad 2
Con base en el apartado 4 de la actividad 1 de la presente guía sobre los referentes teóricos del paradigma conductista y el constructivista se debe identificar cuál de los dos paradigmas es el que mejor podría fundamentar la investigación, justificando de manera argumentada la postura elegida.
El paradigma que mejor fundamenta la investigación es el paradigma constructivista.
La razón radica en lo que la fuente de investigación pone al descubierto y es la falta de motivación del estudiante, lo que a muchos se les dificulta para aprender es precisamente el sistema tradicional de educación (enfoque conductista) mientras que en el enfoque constructivista es el estudiante quien va construyendo su aprendizaje con la ayuda oportuna del maestro.
Actividad 3
Plantear dos justificaciones de manera argumentada por las cuales el paradigma no elegido no es el paradigma que fundamenta la investigación.
Aunque el conductismo tiene grandes aportes al campo de la educación (razón por la cual sigue vigente) no va a la fuente de motivación de aprendizaje como lo hace el paradigma constructivista.
Más bien, por la forma de ver a los estudiantes como individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser remplazadas o eliminadas.
Actividad 4
Para finalizar se solicita identificar tres aspectos de cada paradigma a manera de comparación que permita contrastar estas dos posturas de manera sintética desde los contenidos del módulo sobre los dos paradigmas propuestos.
PARADIGMA CONDUCTISTA
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Siendo el aprendizaje como un cambio de comportamiento motivado por la experiencia
El aprendizaje es la construcción del conocimiento
Concentración en los esfuerzos en aprender el conocimiento trasmitido
Motivación para aumentar el conocimiento a través de lecturas, trabajos y búsqueda de información individual
Énfasis en la memorización de conocimientos
Énfasis en la búsqueda individual del conocimiento para ser compartido posteriormente en grupos de trabajo
CONCLUSIONES
Con este trabajo se ha logrado profundizar en los conceptos y paradigmas del modulo al aplicar una problemática viéndola desde los diversos enfoques de aprendizaje como son el conductista y el constructivista.
Así también se ha podido concientizarnos acerca del tipo de educación que seria el más apropiado.
BIBLIOGRAFIA
Almeyda Liliana Gonzales Mendoza modulo de aprendizaje 2005
EL CONDUCTISMO, Cesare Cornoldi, 1980, Barcelona.
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