Apreciación de la importancia social, afectiva y espiritual de la familia a través de la expresión oral y escrita y de lecturas relacionadas con la vida familiar.

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Actividad Genérica N°6

EJE: Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma

• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.

Ejemplos:

• Reconocen y utilizan en su expresión oral un rango de diez palabras o frases, propias de las narraciones escuchadas.

• Indagan el significado de palabras que no conocen, ejemplo: mima, ama - amo - amé - ámame, - oía - oí, mama - mamá, omo - OMO.

- Reconocen el cambio de la estructura sintáctica de las oraciones que no altera su significado en el siguiente ejemplo: mi mamá me ama - a mí me ama mi mamá

Observaciones al Docente: Recuerde que el manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma, debe hacerse de manera funcional, es decir, aplicando y descubriendo estos elementos en los textos trabajados ya sea en forma oral como escrita.

Nombre de Unidad:N°2

"Mi mamá me dio una guinda"

TEXTO EN ESTUDIO:

Mi mamá me dio una guinda

mi papá me la quitó

y me puse coloradita

como la guinda que me dio

Objetivo Fundamental Transversal:

Apreciación de la importancia social, afectiva y espiritual de la familia a través de la expresión oral y escrita y de lecturas relacionadas con la vida familiar.

Actividad Genérica N°1

EJE: Comunicación oral

• Participan activa y respetuosamente en conversaciones y en distintas situaciones comunicativas, formales, propias de la vida escolar, mejorando su pronunciación y articulación entonación.

Ejemplos:

- Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audición hecha por la profesora en la sala de clases.

- Recuerdan y repiten rimas, letras de rondas, canciones, adivinanzas y otras

formas literarias simples.

- Recitan, cantan y juegan con los elementos de la tradición oral que recuerdan o incorporan a través de la audición.

Observaciones al Docente: Para el desarrollo de esta Actividad Genérica se utilizan las llamadas Lecturas Predecibles que corresponde a las lecturas que los niños manejan de memoria en su lenguaje oral y cotidiano tales como: dichos, refranes, canciones, poesías, trabalenguas y retahilas, las que los niños deben recordar y decir oralmente, de manera espontánea respetando su turno y comentando su significado.

Actividad Genérica N°2

EJE: Lectura

• Descubren el contenido, destinatario y propósito de distintos textos de la sala de clases y de su entorno inmediato.

Ejemplos:

- Trabajan con variados tipos de textos en la sala de clases, tales como: diarios, revistas, panfletos, volantes de propaganda, cuentas, citaciones, afiches.

- Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

- Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito.

- Reconocen el título y el texto de un trozo.

- Formulan Hipótesis a cerca del contenido de los textos con que trabajan.

- La profesora muestra en una cartulina, escrito con letra imprenta, el texto en estudio: Mi mamá me dio una guinda

mi papá me la quitó

y me puse coloradita

como la guinda que me dio

- Los niños formulan hipótesis respecto a su contenido, en base a la Interrogación de Texto que hace la profesora, con preguntas tales como: ¿quién lo habrá escrito? - ¿qué forma tiene? - ¿quién ha visto uno parecido? - ¿quién reconoce alguna letra? - ¿con qué letra empieza? - ¿alguien descubrió lo que dice? - ¿juguemos a leerlo?.

- Hacer que los niños jueguen a leer el texto en estudio, luego procurar que ellos busquen palabras del texto dichas por el profesor, tales como: guinda - mamá - papá.

Observaciones al Docente: Recuerde que en este caso estamos desarrollando estrategias propias del Modelo Holístico, tales como: utilización de materiales con Lecturas Predecibles, que permiten a los niños Formular Hipótesis más fácilmente gracias a tener el texto en su memoria cotidiana y además apoyado con la Interrogación de Texto que hace la profesora.

Actividad Genérica N°3

EJE: Lectura

• Participan activamente en sesiones de lecturas compartidas.

Ejemplos:

• Siguen visualmente el texto leído por el docente y si es necesario con el dedo índice. En este caso la profesora lee el texto con voz pausada, tratando de que sus alumnos intenten seguir la lectura en sus propios textos. Este ejercicio se puede hacer con el texto anterior: "Mi mamá me dio una guinda".

• Juegan a leer narraciones u otros textos que han memorizado a través de las sesiones de lecturas compartidas.

• Reconocen títulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus características gráficas.

Observaciones al Docente: Lo ideal para el ejercicio de Lecturas Compartidas, es que los niños enfrenten también lecturas no predecibles, para reforzar su capacidad de atención y concentración con un texto que ellos no manejan de memoria, lo cual les hace poner mayor atención a las características gráficas de las palabras. Para este ejercicio es primordial contar con textos individuales para cada uno de los niños, con un tipo y tamaño de letra adecuado a Primer año Básico

Actividad