ENSAYO CURRÍCULO Y CLASES SOCIALES

...

El último grupo integrado por estudiantes de escuelas de élite prioriza un conocimiento dirigido a la excelencia, se forma a los educandos para ser los mejores, lo cual implica un currículo configurado con un gran sentido de la responsabilidad y el trabajo académico, obedeciendo a los principios de la intelectualidad y rigurosidad. La racionalidad y la lógica matemática se constituyen como los fundamentos de un pensamiento ético y de la construcción de un sentido de vida.

El conocimiento se debe concebir como una creación social donde participan todos los estamentos de la comunidad educativa, adaptando los programas oficiales a las necesidades, intereses, aspiraciones, valores y principios culturales prevalentes en las comunidades donde funcionan las instituciones.

Es decir, en una sociedad dividida en clases se generan de manera concurrente tales desequilibrios sociales que ofenden la condición humana y la dignidad de las personas; las clases que gozan de los privilegios de la riqueza mantienen el poder económico y político y a sus integrantes todo les sobra, mientras que a los pobres y miserables que engendran las sociedades clasistas todo les falta. Por ende, son sistemas que generan inmensas injusticias sociales y es así que la educación a través del currículo puede ser utilizada por las clases dominantes para garantizar el control social desde las prácticas pedagógicas cotidianas.

REFERENCIAS

Anyon, J. (1999). Clase social y conocimiento escolar. Sociología de la educación, Barcelona, Ariel, 566-592.

Casarini, R. M. (2013). Teoría y diseño curricular. México Trillas. Caps. 1 y 2

Flores M., y González O. (2013). El trabajo docente: enfoques innovadores para el diseño de un curso. México: Trillas. Cap. 1

Nieda J. y Macedo B (1997). Las fuentes curriculares. Recuperado de: http://www.campus-oei.org/oeivirt/curricie/curri03.htm

Barriga D, A. (2006). La educación en valores avatares del curriculum formal, oculto y los temas transversales. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1). Recuperado de:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15508101

Goodson, I. (1991). La construcción social del currículum. Posibilidades y ámbitos de investigación de la historia del currículum. Revista de Educación, 295. Recuperado de:

http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/1991/re295/re295_01.html

Navarro R, Y., Pereira, B.M., Pereira, L., y Fonseca, C.M. (2010). Una mirada a la planificación estratégica curricular. Telos 12 (2), 201–216. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99315569006