El verdadero problema de la educacion en mexico

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De igual manera este manual maneja el segundo principio el cual menciona que la educación es una derecho fundamental para ampliar lo que son las oportunidades, buscando con esto que las desigualdades se vean reducidas.

Es por esta razón que para el logro de este, es básica la relación que existe entre las autoridades, directivos, docentes y madres, padres o tutores.

Además de estos principios los programas de estudios manejan una serie de propósitos de la enseñanza del español en al educación básica de forma general para la mejora de la problemática planteada los cuales son que “los alumnos sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesare en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales” (programa de estudios 2011, 15).

A lo que corresponde al propósito de la enseñanza del español en la educación básica nos da a conocer que “Si bien la educación primaria no representa para los alumnos el inicio del aprendizaje ni la adquisición de la oralidad, la lectura y la escritura, si es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexión sobre las características y funciones de la lengua oral y del lenguaje escritura” (Programa de estudios 2011, 16).

Es por esta razón que corresponde a la instrucción del español inicia con lo que es la integración del lenguaje mediante una serie de propuestas curriculares entre las cuales se encuentran los estándares del mismo, de los cuales se pueden rescatar lo que son los procesos de lenguaje e interpretación y comprende la trama y/o argumentos expuesto de los textos, siendo estos los apegados a la problemática sobre la comprensión lectora.

Entre los lenguajes también nos maneja según el programa de estudios 2011 de tercer grado dos tipos de lengua los cuales son la oral y escrita, esto creado con el objetivo de construir un conocimiento de formal social, pues es así como se generan las interacciones sociales.

Para lograr lo anterior es necesario manejar una serie de competencias plasmadas en el programa de estudios 2011 de tercer grado, las cuales son las cuatro siguientes: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones y el valorar la diversidad lingüística y cultura de México.

De estas se rescatan dos, las cuales son la segunda y cuarta de las competencias antes mencionadas, en lo que la primera se enfoca en que los alumnos.

Comprendan el conocimiento de las características y el significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirige y el cuarto nos da a conocer que el concepto de competencia no solo implica la acumulación de conocimientos, sino su puesta en práctica, es decir, su movilización, por ello se ha optado por los proyectos didácticos como la modalidad de trabajo en la asignatura, los cuales son complementados por las actividades permanentes que desarrolla el docente en el aula. (Programa tercer grado 2011, P. 24-25).

Según el apartado de proyectos didácticos del programa de estudios de tercer grado (2011) Para que estas competencias puedan mejorar la falta de comprensión lectora en los alumnos se deben realizar proyector para lograr la lectura y la escritura en la escuela, logrando con esto que ellos puedan descubrir la función de cada uno de los texto leídos.

En lo que corresponde a los aprendizajes esperados propuestos por el programa de estudio para mejorar la comprensión lectora en el aspecto instructivo el único bloque que los maneja es el quinto, ya para concluir lo que es el ciclo escolar en los cuales se adquirirá lo siguientes: “identifica las características y la función de los recetarios, emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional, utiliza mayúsculas y puntos en la escritura y de una oración o párrafo, corrige la ortografía de sus textos” (programa de estudios tercer grado 2011, P. 56).

En cuanto a las propuestas teóricas de Vigotsky y Bruner con relación a la comprensión lectora, manejan dos aspectos muy ligados o relacionados de las cuales la primera manejada es la zona de desarrollo próximo (ZDP) y por parte de segundo la integración de un sistema para la mejora del primero que es el andamiaje por parte de los profesores o tutores que manejan aspectos de aprendizajes educativos.

Como primer momento el teórico Vigotsky (1978) menciona que:

Es importante a la hora de exponer el papel que el profesor adopta para hablar sobre el texto. Vigotsky se opone a las ideas tradicionales sobre el desarrollo y su obra ha suscitado serias dudas en relación con la creencia popular de que los profesores deben facilitar oportunidades de aprendizaje correspondientes a los niveles evolutivos de los niños. Vigotsky propuso dos niveles evolutivos:

Desarrollo actual: se define como el nivel de desarrollo de las funciones mentales del niño… determinado mediante la solución independiente de problemas.

Desarrollo potencial: consiste en que los niños pueden lograr si recibe apoyo durante la ejecución de la lectura.

Con respecto a la postura de Bruner con relación al andamiaje en 1976 a partir del concepto de ZDP. El supuesto fundamental del andamiaje es que las intervenciones tutoriales de adulto deben mantener una relación inversa con el nivel de competencia en la tarea del niño, determinando que entre menos nivel de conocimiento mayor será la ayuda y entre mas nivel menos ayuda necesitara.

Es decir el profesor solo debe ofrecer la ayuda necesaria, porque el verdadero creador del proceso de aprendizaje es el alumno. Pero no olvidemos que sin esta ayuda será muy difícil que el alumno adquiera la contenidos escolares planteados por el programa de estudios que actualmente se maneja.

CAPITULO II

PRIMERO LEO, DESPUES COMPRENDO

Nombrando el significado de lectura

CASSANY Y GLORIA(2001), da a conocer que la lectura es uno de los aprendizajes más importantes, indiscutidos e indiscutibles, que proporciona la escolarización, desde tiempo pretéritos, cuando la capacidad de descifrar símbolos era calificada de casi mágica, hasta la actualidad, la alfabetización se ha considerado siempre una capacidad imprescindible. A finales de siglo XX es prácticamente imaginar a alguien