Ensayo Cómo desarrollar la expresión creativa

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de un clima de libertad. El desarrollo de la creatividad y la inteligencia, se propicia en un ambiente rico que facilite la posibilidad de las preguntas, cuestionamientos, pensamiento dirigido al logro de un propósito, tener unos parámetros claros de lo que se pide pero dar mucha libertad en el cómo se lleva a cabo.

- Educación centrada en problemas. Una educación centrada en problemas, exige una actitud de interrogación, de búsqueda, de investigación que está en plena sintonía con la que se requiere para el desarrollo de la creatividad.

De ésta manera el maestro forma un papel primordial durante la etapa educacional, ya que en ellos también se encuentra presente la creatividad y ésta se manifiesta en la propuesta de objetivos didácticos, en las actividades de aprendizaje, en la evaluación, pero sobre todo en la metodología utilizada

La divergencia y pluralidad de ideas encuentran en el método un reto a su profesión de igual modo que el paisaje provoca al artista, los volúmenes al escultor, los espacios al arquitecto, o lo desconocido al investigador. El profesor creativo recurre con frecuencia a estrategias variadas y motivantes, participativas, de autoaprendizaje. Transmite la imagen de que es el propio alumno el que aprende por sí mismo y en su relación con los compañeros

De acuerdo a lo anterior pesar de ser la creatividad quizá uno de los recursos más valiosos de que disponemos, es también cierto que el modelo de enseñanza predominante, tiende a reducir la creatividad del alumno por debajo de sus posibilidades reales. Es de vital importancia conocer las etapas del desarrollo de la creatividad.

“1).- Etapa de percepción: en la que se busca que los sujetos perciban los problemas y aumenten su información respecto a éstos. (Inquietud ante el problema)

2).- Etapa de formulación: en la que se define y expresa claramente el problema. (Preparación).

3).- Etapa de Hallazgo: en la que se pretende encontrar la mayor cantidad de alternativas de solución. (Incubación)

4).- Etapa de evaluación: convergencia hacia la solución más adecuada, evaluando las alternativas a la luz de los criterios (visión e iluminación).

5).- Etapa de realización: es la etapa de puesta en marcha de la alternativa de solución, que ha sido concebida como la más adecuada para la solución del problema. (Producción, verificación y distanciamiento)”

Resulta conveniente que como docentes conozcamos además de los diferentes métodos las etapas que se utilizan en este proceso para poder así realizar una valoración en la evaluación de manera pertinente y acordes a lo que observamos de los alumnos.

La creatividad hoy en día se considera un componente indispensable en la formación integral del individuo, por lo que se constituye en un aspecto de carácter relevante en lo que se refiere a la investigación educativa, por lo tanto la identificación de indicadores creativos, se convierte en una de las tareas prioritarias en el proceso investigativo educacional. Así al existir diferentes metodologías a utilizar nos son de utilidad para dar oportunidad a la expresión creativa y además realizar un estudio de los indicadores mencionados anteriormente y saber cuáles persisten.

Desgraciadamente, en la escuela persiste un conjunto de fuerzas que inhiben la creatividad en el proceso enseñanza aprendizaje. Frecuentemente en las aulas predomina un énfasis exagerado en la reproducción del conocimiento y la memorización de contenidos. Es por ello que se debe aprovechar desde el preescolar la curiosidad así como fomentarle el gusto por lo desconocido, dejar que se enfrenten a diferentes retos con ilusión y entusiasmo siempre acompañándolos, de igual manera crear ambientes de trabajo en las instituciones donde se dé oportunidad de compartir ideas, exponerlas, preguntar cuándo se desea saber más, hacer uso de diferentes métodos que les permitan tomar diferentes posturas y caminos para resolver un problema o contenido a tratar, que mediante estos métodos puedan tener la experiencia y aprendizaje de que las cosas o buscar un fin se pueden obtener de diferentes maneras usando el pensamiento cognitivo para elegir la forma correcta, tener confianza en lo que se hace y poder compartirlo.

Es por ello que el aprovechar la creatividad de los niños en edades tempranas es muy necesario y debemos estar atentos a lo que ellos crean, realizan, ya que muchas veces matamos esa creatividad en ellos, por ejemplo; cuándo un niño pequeño realiza un dibujo y se lo muestra a un adulto, muchas veces sin saber en lo que afecta les dicen que está muy feo o simplemente al preguntarles ¿Qué fue lo que dibujaste? Estamos matando la creatividad en ellos, bajamos su entusiasmo puesto que ellos lo toman de forma que creen que no son buenos realizando un dibujo o alguna otra tarea distinta.

Bibliografía

Anacilia Aguirre, Luz Angela Gómez, Luz María Espinosa. «Aprendizaje creativo: misión central de la docencia.» Ciencias Humanas, 2002.

Cumpa, José Gómez. Desarrollo de la creatividad. Lambayeque: FEU, 2005.