“LA CONVERSACIÓN AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE (Joan Tough)”

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En español, bloque 1, proyecto dos.

Propósito: el propósito de esta práctica de estudio es la elaboración de una autobiografía y biografía.

Actividad. Realizar una biografía de algún compañero y una autobiografía del mismo alumno.

- La manera en que este planteamiento parte de la existencia de una pequeña biblioteca en el aula, a la cual el alumno puede acudir en busca de información para el contenido de sus materias.

Leer para buscar información requiere de actitudes inquisitivas y estar consciente de que se necesita tal conocimiento concreto o tales destrezas. El maestro guía de forma deliberada hacia esas habilidades.

Fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida.

- Las actividades que pueden ayudar a los alumnos a descubrir la forma de utilizar los libros para obtener información específica.

Los niños pueden acercarse a la lectura con sentido crítico, puede llegar a ser consciente de la secuencia de ideas y de la construcción de la historia. Podrá desarrollarse mediante la conversación y la lectura, de tal forma, que la capacidad para reflexionar y preguntar sea estipulada y apoyada, y con el tiempo, llegue a ser una base esencial para la lectura por placer.

- La relación entre conversación y la escritura.

La escritura tiene una intención: responde preguntas, plantea interrogantes, explora incógnitas, denuncia, demanda, construye mundos posibles, y de esta forma se conecta a universos de significado en los que los seres humanos discuten, toman posición o proponen proyectos. Se escribe para decir algo, para tomarse la palabra en una conversación interminable.

- La manera en que se puede ayudar al alumno a imaginarse en el lugar del lector de su escrito.

Por medio de cuentos, ya que el utiliza su imaginación, de esa forma puede lograr que el de una conversación sobre lo que ha leído.

- La forma en que, con la conversación, se puede ayudar al alumno a reconocer las diversas formas de la lengua escrita.

Ayuda a reconocer diversidad de temas con los cuales puede conversar, con ello contribuye a tener un panorama amplio de conocimientos para poder realizar sus escritos.

- La manera en que, la conversación, puede contribuir a que los alumnos comprendan los conceptos matemáticos.

Las diversas formas en que pueden conversar sobre las diferentes formas en que se puede dar solución a un problema ayudan a dar una mayor amplitud en su conversación con sus pares.

- Las descripciones y ejemplos de uso de la conversación, para organizar otras formas de expresión que puedan utilizar los alumnos.

Para que los niños les resulten familiares las diferentes formas de escribir, primero necesitan conversar utilizando el lenguaje para el mismo fin con el que más tarde utilizaran la escritura.

- La idea de que la experiencia de los niños con manejo de objetos para el aprendizaje de sus materias, debe acompañarse con la conversación, para que interpreten la experiencia y lleguen a conclusiones.

Con frecuencia utilizamos la música el movimiento y el teatro para ayudar a los niños a expresar sus ideas y sus sentimientos. Las características de estas actividades son muy diferentes pero todas ofrecen a los niños la oportunidad de representar sus ideas. La música, el arte y el teatro son experiencias a las que los niños responden por sí mismas y mediante la conversación podemos obtener una panorámica de su pensamiento sobre esas experiencias y podemos ampliar su comprensión.

- El uso que se le puede dar a la conversación cuando se presentan actividades en las que los niños tienen que desplegar su imaginación.

Conocer la capacidad de respuesta en diversas situaciones de cada alumno servirá para que el profesor decida el tipo de apoyo que ocupará para ayudar a que el alumno despliegue su imaginación. Es importante resaltar que si los alumnos tienen poca experiencia que puedan transferir hacia un nuevo contexto les será sumamente difícil imaginar o proyectar.

- Los puntos de reflexión que propone la autora para lograr una política lingüística, en la que la conversación sea un medio eficiente para conseguir finalidades educativas.

Los profesores necesitan trabajar juntos, necesitan destrezas para escuchar a los niños cuando conversan y un medio de analizar lo que oyen, necesitan desarrollar habilidades para interactuar con los niños, estudiar las implicaciones de sus nuevos conocimientos y destrezas, reflexionar acerca de sus propios puntos de vista sobre la educación.